Naturlig Refleksion, Om facilitering af refleksionsøvelser i adventure friluftsliv

Natural Reflection, facilitating reflection exercises in outdoor adventure

Frydkjær-Olsen, Christian

4. semester

Læring og Forandringsprocesser, Kandidat

2017

2017-09-12

64

Specialet undersøger, hvordan instruktører i adventure friluftsliv faciliterer refleksion, og hvordan naturens rammer påvirker deltagernes læring. Undersøgelsen bygger på deltagerobservation under et Outward Bound-kursus i New Zealand, hvor interaktioner mellem facilitatorer og deltagere blev observeret og erfaret i lyset af krævende aktiviteter samt de konkrete bo- og studiebetingelser. Feltnoterne er analyseret med Mezirows teori om transformativ læring og Kolbs erfaringsbaserede læringscirkel for at forstå kritiske refleksionsprocesser og didaktiske valg i praksis. Analysen peger på, at relationen mellem facilitator og deltagere er central: En dygtig, karismatisk facilitator ser individuelle behov, stiller målrettede spørgsmål og balancerer tekniske krav med at gribe læringsmuligheder i øjeblikket. At integrere refleksion i de igangværende aktiviteter understøtter deltagernes videre læring, personlige succesoplevelser og udvikling af gruppesammenhold. Resultaterne viser desuden, at naturens oplevede risici udvider mulighederne for refleksion ved at udfordre vaner og fremme nye problemløsningsstrategier.

This thesis examines how instructors in adventure-based outdoor education facilitate reflection and how natural environments shape participants’ learning. The study is based on participant observation during an Outward Bound course in New Zealand, where interactions between facilitators and participants were observed and experienced amid demanding activities and the specific living and study conditions. Field notes were analyzed using Mezirow’s transformative learning theory and Kolb’s experiential learning cycle to make sense of critical reflection processes and instructional choices in practice. The analysis indicates that the facilitator–participant relationship is pivotal: effective, charismatic facilitators recognize individual needs, ask purposeful questions, and balance technical demands with seizing learning opportunities in the moment. Embedding reflection within ongoing activities supports participants’ subsequent learning, personal success experiences, and the development of group cohesion. The findings also show that the perceived risks of the natural environment expand opportunities for reflection by challenging habits and fostering new problem-solving strategies.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter