"Naturen så´n agtig" En undersøgelse af folkeskoleelevers natursyn med en diskursanalytisk tilgang
Oversat titel
"Naturen saa´n agtig" A study on students view of nature with a discourceanalytical approach
Forfattere
Møller, Nanna Rishøj ; Ibsen, Helle ; Bredahl, Maria Elizabeth
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2018
Afleveret
2018-05-31
Antal sider
115
Resumé
Specialet undersøger, hvordan folkeskoleelever forstår og forholder sig til naturen i en tid med høj medieopmærksomhed på klima og biodiversitet. I samarbejde med Randers Regnskov Skoletjeneste blev undervisningsforløb observeret, og 10 elever i alderen 14–17 år deltog i fokusgruppeinterview. Analysen er forankret i Scollon & Scollons nexusanalyse og inddrager Hans Finks 'syv forestillinger om natur', Jens Christensens perspektiver samt Greenspeak (Harré m.fl.) for at identificere de diskurser, eleverne anvender, når de taler om natur. Resultaterne viser, at eleverne trækker på diskurser om samvittighed, respekt, miljø, rekreation, dyrevelfærd, håb, dommedag, rejse, uddannelse, ideologi, tid, landbrug og økologi. Finks typologi kunne ikke entydigt indfange elevernes natursyn; på den baggrund præsenteres nye bud på natursyn, et forslag til en naturfaglig undervisningstilgang og refleksioner over individets rolle i et fælles ansvar for naturens trivsel.
This thesis examines how public school students understand and relate to nature amid heightened media attention to climate and biodiversity. In collaboration with the School Service at Randers Rainforest, the authors observed teaching sessions and conducted focus group interviews with 10 students aged 14–17. The study employs Scollon and Scollon’s Nexus Analysis and draws on Hans Fink’s 'Seven Notions of Nature,' Jens Christensen’s perspectives, and Greenspeak (Harré et al.) to identify the discourses students use when talking about nature. Findings indicate that students mobilize discourses of conscience, respect, environment, recreation, animal welfare, hope, doomsday, travel, education, ideology, time, farming and ecology. Fink’s typology did not neatly capture the students’ views; accordingly, the thesis proposes new notions of nature, suggests an approach to nature-focused education, and reflects on the individual’s role within a shared responsibility for nature’s wellbeing.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]