Naturen i fokus: Naturbevidsthed gennem videoproduktion i skolen
Oversat titel
Focusing on nature: Video production for connecting school children and nature
Forfatter
Volqvartz, Mads
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2017
Afleveret
2017-05-30
Antal sider
79
Resumé
Specialet undersøger, hvordan elever i grundskolen kan opnå større naturbevidsthed ved at forene feltbaseret natur/teknologi-undervisning med videoproduktion. Med udgangspunkt i bekymringen for børns faldende kontakt med naturen udvikles og afprøves et didaktisk design i samarbejde med lærere, hvor elever arbejder i tre faser: forberedelse (bl.a. storyboard), optagelser i naturen og efterbehandling med redigering og fremvisning. Projektet bygger på en pragmatisk, aktionsforskningsinformeret tilgang med co-creation, og anvender mixed methods: et præ- og posttestdesign samt interviews med elever og lærer, suppleret af lærerworkshops og inddragelse af en naturvejleder samt erfaringer fra en anden skole. Resultaterne peger på, at eleverne øger deres faglige viden, oplever højere motivation og udvikler en tættere relation til naturen, bl.a. ved at udtrykke større lyst til at opholde sig i naturen og en mere beskyttende holdning. Samtidig viser studiet, at lærere har behov for praktisk støtte for at tage videoproduktion i brug; et kort, håndgribeligt kursus forbedrede markant læreres holdning til metoden. På trods af studiets begrænsede omfang indikerer det, at videoproduktion på feltforløb kan styrke både læring og naturtilknytning i natur/teknologi, og at relativt begrænset kompetenceudvikling kan klæde lærere på til at være drivkræfter for sådanne forløb. Videre forskning anbefales for at kvalificere og skalere didaktiske designs af denne type.
This thesis examines how middle school students can build stronger nature awareness by combining field-based science lessons with student-led video production. Responding to concerns about children’s decreasing contact with nature, the project develops and tests a co-created didactic design structured in three phases: preparation (including storyboards), filming in nature, and post-production with editing and classroom screening. Grounded in a pragmatic, action research–informed approach, it uses mixed methods: a pre- and post-test and interviews with students and their teacher, alongside teacher workshops, input from a nature interpreter, and lessons from another school. Findings indicate gains in students’ knowledge, increased motivation, and a closer connection to nature, reflected in students’ expressed desire to spend more time outdoors and to protect natural environments. The study also shows that teachers need practical support to adopt video production; a short, hands-on course substantially improved teachers’ attitudes toward the method. Although the study is small in scale, it suggests that video-supported fieldwork can enhance both learning and nature connectedness in the science curriculum, and that modest professional development can equip teachers to act as gatekeepers for such experiences. Further research is recommended to refine and scale effective didactic designs.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]