Når store beslutninger skal træffes - skal der viden til.
Oversat titel
When big decisions are made - it takes knowledge
Forfattere
Bülow, Marianne Kæraa ; Jakobsen, Kim Musgaard ; Tylvad, Pia
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2019
Afleveret
2019-06-05
Antal sider
88
Resumé
Afhandlingen undersøger, hvilken viden og hvilke vidensformer myndighedsrådgivere anvender, når de træffer beslutning om anbringelsestype for børn og unge, og i hvilket omfang afgørelserne hviler på viden frem for tilfældigheder og personlige holdninger. Med afsæt i Lov om Social Service, FN’s Børnekonvention og Den Europæiske Menneskerettighedskonvention samt tre juridiske delanalyser gennemførte forfatterne seks kvalitative interviews med socialrådgivere fra seks danske kommuner. Analysen er inspireret af teorier om vidensformer (Kildedal & Laursen; Maria Appel Nissen), relationsprofessioner og samarbejde (Morten Ejrnæs), anerkendelse (Honneth), empowerment og børns inddragelse (Hanne Warming) samt kapacitetsopbygning (Krogstrup og Brix). Fundene peger på, at erfaringsbaseret viden spiller en meget stor rolle i valg af anbringelsestype, mens forskningsbaseret viden kun i nogen grad omsættes i praksis, selv om den tillægges værdi. Mangel på tid fremhæves som en hovedforklaring på begrænset fordybelse i forskning, men mere tid i sig selv forventes ikke automatisk at øge vidensniveauet. Når socialrådgiverne oplever vidensmangel, supplerer de ofte med specialiseret viden fra andre professioner, og veltilrettelagte faglige drøftelser understøtter refleksion og kvalitetsudvikling i praksis. Afhandlingen peger afslutningsvis på udviklingsmuligheder, der kan skabe et mere ensartet og videnbaseret beslutningsgrundlag til barnets bedste.
This thesis examines what types and sources of knowledge caseworkers draw on when deciding the most appropriate out-of-home placement for children and young people, and to what extent these decisions rest on knowledge rather than coincidence or personal opinion. Grounded in the Danish Social Services Act, the UN Convention on the Rights of the Child, and the European Convention on Human Rights, and supplemented by three legal case analyses, the study is based on six qualitative interviews with social workers from six Danish municipalities. The analysis is informed by theories on forms of knowledge (Kildedal & Laursen; Maria Appel Nissen), relational professions and cooperation (Morten Ejrnæs), recognition (Honneth), empowerment and child participation (Hanne Warming), and capacity building (Krogstrup and Brix). Findings indicate that experience-based knowledge plays a dominant role in placement decisions, while research-based knowledge influences practice only to some extent despite being valued. Lack of time is highlighted as a main reason for limited engagement with research, although more time alone is not expected to automatically increase knowledge use. When knowledge gaps arise, practitioners often complement their own insights with specialized input from other professions, and well-structured professional discussions foster reflection and practice improvement. The thesis outlines development opportunities to support a more consistent, knowledge-informed decision-making process in the best interests of the child.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord