Når sparegrisen digitaliseres - En eksplorativ undersøgelse af en brugercentreret tilgang til applikationsdesign med børn
Oversat titel
When the piggy bank is digitized - An exploratory study of a user-centered approach to application design with children
Forfatter
Mæng, Kristoffer Meyer
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2018
Afleveret
2018-05-31
Antal sider
52
Resumé
Specialet undersøger, hvordan en brugercentreret, participatorisk tilgang kan anvendes i design af mobile bankapplikationer med børn som primære brugere, under hensyn til de tids- og ressourcemæssige vilkår i praksis. Med afsæt i Design-Based Research struktureres arbejdet i en kontekstfase (workshop med børn og evaluering af en eksisterende børnebankapp ud fra Persuasive System Design), en labfase (analyse, designsyntese, sketching, wireframing og prototyping), en interventionsfase (brugerevaluering af prototypen) og en refleksionsfase. Projektet søger at bygge bro mellem akademiske metoder og virksomheders udviklingspraksis og at nuancere børns roller i designprocesser. Specialet finder, at børns aktive inddragelse er afgørende for at skabe relevante løsninger, men også krævende: processen forudsætter grundig forberedelse, bevidsthed om facilitatorrollen og opmærksomhed på etiske forhold, herunder magtbalancen mellem forsker, barn og forældre. Samtidig peger arbejdet på, at brobygning mellem praksis og forskning er mere udfordrende end først antaget.
This thesis explores how a user-centered, participatory approach can be applied to the design of mobile banking applications with children as primary users, while acknowledging the time and resource constraints of industry practice. Guided by a Design-Based Research framework, the work proceeds through a context phase (a workshop with children and an evaluation of an existing children’s banking app using the Persuasive System Design model), a lab phase (analysis, design synthesis, sketching, wireframing, and prototyping), an intervention phase (user evaluation of the prototype), and a reflection phase. The project aims to bridge academic methods and real-world development and to reconsider children’s roles in design processes. Findings indicate that actively involving children is essential to creating relevant solutions but is demanding: it requires thorough preparation, reflexivity about the facilitator role, and attention to ethical considerations, including power dynamics among researcher, child, and parents. The work also concludes that bridging practice and research is more challenging than initially assumed.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]