Når fokus på uddannelse er styrende - en kvalitativ undersøgelse ud fra de unge universitetsstuderendes perspektiv
Oversat titel
When focus on education is leading - a qualitative study from the perspective of the young university students
Forfatter
Joensen, Marie
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2016
Resumé
Specialet undersøger den stigende forekomst af psykiske problemer blandt unge i lyset af et intensiveret politisk fokus på, at flere skal gennemføre videregående uddannelser hurtigere og inden for normeret tid. Formålet er at belyse, hvordan unge universitetsstuderende oplever dette uddannelsesfokus, og hvilken betydning det har for deres mentale trivsel. Undersøgelsen bygger på litteraturstudier og fem individuelle kvalitative interviews med universitetsstuderende. Analysen anvender Pierre Bourdieus begreber om habitus og kapital til at forstå sociale og kulturelle påvirkninger, Ulrich Becks individualiseringsperspektiv til at indramme den samfundsmæssige kontekst, samt WHO’s definition af mental sundhed som analytisk reference. Gennem kodning af interviewdata fremkom tre temaer: moralsk arbejdspligt, frit uddannelsesvalg og uddannelsens værdi. Resultaterne viser, at de studerende oplever klare forventninger om at være aktive samfundsborgere, hvor uddannelse ses som en forudsætning for beskæftigelse, og at både adgangskrav og studiekrav bidrager til et betydeligt uddannelsespres. Dette pres påvirker deres selvbillede og trivsel, og manglende evne til at leve op til forventningerne tolkes ofte som personlige mangler, hvilket kan føre til psykiske symptomer og egentlige problemer. Specialet peger dermed på en væsentlig problemstilling for socialt arbejde: behovet for indsatser, der forebygger og afhjælper uddannelsesrelateret mental mistrivsel blandt unge.
This thesis examines the rise in mental health problems among young people alongside an intensified political emphasis on increasing higher education completion and faster study progression. The aim is to explore how young university students perceive this education focus and its impact on their mental well-being. The study combines a literature review with five individual qualitative interviews with university students. The analysis draws on Pierre Bourdieu’s concepts of habitus and capital to understand social and cultural influences, Ulrich Beck’s perspective on individualization to situate the societal context, and WHO’s definition of mental health as an analytical reference. Coding of the interview data produced three themes: moral duty to work, free choice of education, and the value of education. Findings indicate that students experience strong expectations to be active members of society, viewing education as a prerequisite for employment, and that both admission and study requirements contribute to substantial educational pressure. This pressure affects their self-image and well-being, and not meeting expectations is often perceived as personal deficiency, leading to mental symptoms and actual problems. The thesis highlights a key issue for social work: the need for measures that prevent and address education-related mental distress among young people.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]