Når dialogen indtager museet, fra dialogbaseret undervisning til formidling
Oversat titel
When dialogue takes over the museum, from dialogue-based teaching to museum dissemination
Forfatter
Pedersen, Christian Møller
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2024
Afleveret
2024-10-01
Antal sider
72
Resumé
Dansk museologi bevæger sig mod, at interaktive oplevelser fylder mere på museerne. De store museer investerer i nye og ofte dyre brugeroplevelser, nogle gange på bekostning af det uddannelsesmæssige fokus. Små museer må derfor søge andre måder at engagere besøgende. Dette speciale fra 2024 af historikeren Christian Møller Pedersen (Aalborg Universitet) undersøger, om interaktivitet kan skabes gennem dialogisk pædagogik – en undervisningsform udviklet af den norske professor Olga Dysthe, der bygger på samtale og åbne spørgsmål – frem for gennem nye digitale udstillinger. Specialet foreslår, hvordan dialogisk pædagogik, oprindeligt målrettet skolebørn, kan tilpasses museumsbesøgende ved at analysere metoden og omsætte den til dansk museumspraksis. Gennem analyser af den eksisterende formidling på to museer og ved at planlægge rundvisninger med afsæt i de udstillinger, museerne allerede har, vises, hvordan personalet kan skabe samskabelse og interaktivitet med brugeren i centrum uden at gå på kompromis med læring og oplysning. Metoden er ikke den eneste løsning på små museers udfordringer, men den kan være en realistisk vej til mere interaktive museumsoplevelser uden at erstatte eksisterende udstillinger.
Museology in Denmark is moving toward museums where interactive experiences play a larger role. Big museums often invest in new, expensive attractions, sometimes overshadowing educational goals. Small museums therefore need other ways to engage visitors. This 2024 master’s thesis by historian Christian Møller Pedersen (Aalborg University) explores whether interactivity can be achieved through dialogic pedagogy—an approach developed by Norwegian professor Olga Dysthe that uses conversation and open questions—rather than through new digital exhibitions. The thesis proposes how dialogic pedagogy, originally designed for schoolchildren, can be adapted for museum visitors by analyzing the method and translating it to Danish museum practice. By examining existing interpretation at two museums and designing tours that build on current exhibitions, it shows how staff can foster co-creation and interaction with visitors at the center, without compromising learning. While not a complete solution to every challenge small Danish museums face, the approach can offer more interactive experiences without replacing existing displays.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]
Emneord