Musikterapeutisk vejledning: Et perspektiv på vejledning ud fra en empirisk undersøgelse af forældres og støttepædagogers oplevelse af at være med, når et barn med betydelig funktionsnedsættelse får musikterapi

Musikterapeutisk vejledning

Larsen, Anne Rauff

4. semester

Musikterapi, Kandidat

2011

80

Dette speciale undersøger musikterapeutisk vejledning i forløb med børn med betydelige funktionsnedsættelser og spørger, hvordan indblik i forældres og støttepædagogers oplevelse af at være med i musikterapisessioner kan kvalificere vejledningen. Vejledning forstås som musikterapeutens bevidste inddragelse af støttepersoner med det formål at støtte barnets udvikling. Undersøgelsen er kvalitativ og empirisk med udgangspunkt i en fænomenologisk udforskning af oplevelser hos en forælder og en støttepædagog, der følger to forskellige børn i musikterapi hos to musikterapeuter på Institut for Kommunikation og Handicap i Randers; resultaterne fortolkes efter hermeneutiske principper og drøftes med de involverede musikterapeuter for at belyse implikationer for vejledning. Fundene peger på, at musikterapeuten med fordel kan bekræfte støttepersoner verbalt og nonverbalt, at en positiv relation og en oplevelse af musikterapi som gavnlig er en forudsætning for god vejledning, og at indsigt i støttepersoners syn på musik kan hjælpe til at tilpasse vejledningen. Observationsbaseret vejledning fremhæves som grundlag for samtalebaseret vejledning, og musikalsk vejledning via aktiv deltagelse kan styrke støttepersoners forståelse af barnet og deres daglige samspil. Det er centralt, at musikterapeuten vurderer og støtter støttepersoners mulighed for at omsætte observations- og musikalske erfaringer fra sessionerne til hverdagen, blandt andet gennem målrettet samtalebaseret vejledning. Endelig antyder resultaterne, at vejledning kan være en betydningsfuld del af musikterapeuters professionelle identitet i denne målgruppe og bygger på et tæt, samarbejdende arbejdsfællesskab mellem musikterapeut og støtteperson.

This thesis examines music therapy counseling in work with children with significant disabilities and asks how insights into parents’ and carers’ experiences of being present in sessions can inform and improve counseling practices. Counseling is defined as the music therapist’s intentional involvement of significant adults to support the child’s development. The study is qualitative and empirical, using a phenomenological exploration of the experiences of one parent and one carer who accompany two different children in music therapy with two therapists at the Institute for Communication and Handicap in Randers; findings are interpreted through hermeneutic principles and discussed with the involved therapists to clarify implications for counseling. Results indicate that therapists may benefit from affirming parents and carers both verbally and nonverbally, that effective counseling is facilitated when they perceive music therapy as beneficial and have a positive relationship with the therapist, and that understanding their view of music helps tailor the counseling. Observational counseling is highlighted as a foundation for verbal counseling, and musical counseling through active participation can deepen adults’ understanding of the child and strengthen everyday interactions. It is crucial that therapists assess and support the transfer of observational and musical experiences from sessions to daily life, for example through targeted verbal counseling. Finally, the study suggests that counseling can be a meaningful element of music therapists’ professional identity with this client group and is closely aligned with collaborative working between therapist and carer.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]

Download Word
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter