Musik som et alternativt sprog i nonverbal interaktion og relation: Et casestudie med en elev med komplekse fysiske og psykologiske udfordringer, herunder infantil autisme, baseret på et fænomenologisk mixed methods studie
Oversat titel
Music as an alternative language in nonverbal interaction and relationship: A case study of a student with complex physical and psychological challenges, including infantile autism, based on a phenomenological mixed methods study
Forfatter
Grarup, Martin
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2025
Afleveret
2025-06-02
Antal sider
76
Resumé
Børn med infantil autisme har ofte begrænset eller ingen verbal kommunikation, hvilket kan gøre det svært at skabe kontakt og relationer. Dette speciale bygger på et forløb med en enkelt elev på en specialskole og undersøger, hvordan improvisatorisk musikterapi – at lave musik sammen uden fast plan og følge elevens signaler – kan støtte udviklingen af meningsfuld, nonverbal kommunikation og relation. Studiet er et casestudie, der kombinerer både tal og beskrivelser (mixed methods). To vurderingsredskaber, AQR og KAMUTHE, blev brugt til at analysere tre udvalgte videoklip fra forløbet kvantitativt og kvalitativt. Fundene viser, at improvisatorisk musikterapi kan skabe meningsfuld nonverbal interaktion med eleven på alle AQR-skalaer. Særligt musikalsk matching/affektiv afstemning – at terapeuten spejler elevens følelsesmæssige udtryk i musikken – samt terapeutens facilitering af rytmisk grounding – en stabil puls, der støtter samspillet – var vigtige for at udvikle en meningsfuld nonverbal interaktion og relation mellem elev og terapeut. Resultaterne peger på, at musikterapi kan fungere som en nonverbal kommunikationsform og kan bidrage til den tværfaglige indsats i det specialpædagogiske arbejde.
Children with infantile autism often have limited or no verbal communication, which makes it difficult to build contact and relationships. This thesis is based on work with a single student at a special school and examines how improvisational music therapy—making music together without a fixed plan and following the student’s signals—can support the development of meaningful, nonverbal communication and a therapeutic relationship. The study is a case study using mixed methods (both quantitative and qualitative approaches). Two assessment tools, AQR and KAMUTHE, were used to analyze three selected video clips from the sessions. The findings show that improvisational music therapy enabled meaningful nonverbal interaction with the student across all AQR scales. In particular, musical matching/affective attunement—mirroring the student’s emotional qualities in sound—and the therapist’s facilitation of rhythmic grounding—a steady beat that supports interaction—were important for developing a meaningful, nonverbal interaction and relationship between the student and the therapist. The results suggest that music therapy may serve as a nonverbal form of communication and could contribute to interdisciplinary work in special education.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]
Emneord