MUS i lederperspektiv
Oversat titel
Employee development conversation in management perspective
Forfattere
Johansen, Jeanette Nymark ; Christensen, Maria Holt ; Olesen, Lykke ; Heilmann, Jasmin Naja
Semester
1. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2026
Resumé
Dette projekt undersøger medarbejderudviklingssamtalen (MUS) i et lederperspektiv med fokus på, hvordan samtalen fungerer som rum for læring og udvikling i danske organisationer. Med afsæt i eksisterende litteratur beskrives MUS’ historiske udvikling fra vurderingsredskab til strategisk styrings- og udviklingsværktøj, og der peges på en tydelig spænding mellem de idealer, der knyttes til MUS, og medarbejderes og lederes faktiske erfaringer med samtalerne. På baggrund af denne viden formuleres problemstillingen: Hvordan erfarer ledere afviklingen af medarbejderudviklingssamtaler, og i hvilken grad oplever de, at det fungerer som et rum for læring og udvikling? Projektet afgrænses til en dansk organisatorisk kontekst og retter primært blikket mod lederens rolle, ansvar og handlingskapacitet, mens medarbejderens perspektiv kun inddrages sekundært. Teoretisk placerer projektet sig i en hermeneutisk tradition, hvor lederes erfaringer og oplevelser forstås gennem fortolkning af deres udsagn og praksis. Metodisk lægges der op til at anvende semistrukturerede interviews med ledere og dokumentanalyse af relevant materiale, suppleret af etiske overvejelser omkring fortrolighed og informanternes position. Gennem denne tilgang søger projektet at belyse, hvordan ledernes forståelser, organisatoriske rammer og graden af medarbejderinddragelse påvirker, om MUS reelt understøtter læring, udvikling og trivsel frem for blot at fungere som et formelt ritual.
This project examines performance and development appraisals (MUS) from the perspective of leaders, focusing on how these conversations function as spaces for learning and development in Danish organizations. Drawing on existing literature, the thesis outlines the historical development of MUS from an evaluative tool into a strategic management and development instrument and highlights a clear gap between the ambitions attached to MUS and the actual experiences of employees and managers. On this basis, the central research question is formulated: How do leaders experience conducting performance and development appraisals, and to what extent do they perceive MUS as a space for learning and development? The study is limited to a Danish organizational context and primarily concentrates on the leader’s role, responsibilities, and capacity for action, while the employee perspective is only included secondarily. Theoretically, the project is situated within a hermeneutic framework, interpreting leaders’ experiences and practices through analysis of their narratives. Methodologically, it proposes the use of semi-structured interviews with leaders and document analysis of relevant materials, accompanied by ethical reflections on confidentiality and the position of informants. Through this approach, the project aims to clarify how leaders’ understandings, organizational conditions, and the degree of employee involvement shape whether MUS genuinely supports learning, development, and well-being, rather than merely functioning as a formalized ritual.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]