Mødet mellem professions- og universitetsbachelorer: Et kvalitativt studie af studerendes oplevelser med at gå på kandidatuddannelser med optag af både professions- og universitetsbachelor

The meeting between students with different educational backgrounds: A qualitative study of students experiences with master's degrees with admission of professional graduates and university bachelors

Christensen, Oda Skjøt

4. semester

Læring og Forandringsprocesser, Kandidat

2021

2021-08-25

67

Specialet undersøger, hvordan studerende oplever kandidatuddannelser med optag af både professions- og universitetsbachelorer, og hvordan mødet mellem disse uddannelsesbaggrunde påvirker samarbejde, læring og undervisning. Med udgangspunkt i kvalitative interviews med otte studerende fra fire universiteter – gennemført delvist virtuelt under COVID-19 – analyseres erfaringer, fortællinger og holdninger på tværs. Gert Biestas uddannelsesteori fungerer som analytisk ramme til at belyse uddannelsernes formål i domænerne kvalifikation, socialisation og subjektifikation. Informanterne fremhæver især friheden i universiteternes uddannelser til at forfølge egne faglige interesser, hvilket understøtter udviklingen af unikke faglige subjektiviteter. Samtidig peger de på, at forskellige bachelorbaggrunde giver nye perspektiver og komplementære styrker i arbejdet med teori og praksis, men også skaber udfordringer, fordi nogle studerende er mere fortrolige med universitetets sociale og akademiske normer end andre. På den baggrund foreslås, at universiteter kommunikerer tydeligere om forventninger til samarbejde og den gensidige anvendelse af hinandens erfaringer og skaber rum for, at studerende kan lære systematisk af deres forskellige udgangspunkter.

This thesis examines how students experience master’s programs that admit both professional bachelor and university bachelor graduates, and how the meeting between these backgrounds shapes collaboration, learning, and teaching. Drawing on qualitative interviews with eight students from four universities—conducted partly online during COVID-19—it analyzes experiences, stories, and opinions across programs and institutions. Gert Biesta’s educational theory provides the analytical frame to discuss the purposes of education in the domains of qualification, socialization, and subjectification. Informants particularly highlight the freedom in university programs to pursue their own academic interests, supporting the development of unique subjectivities. At the same time, they report that differing bachelor backgrounds bring new perspectives and complementary strengths in linking theory and practice, but also create challenges because some students are more familiar with the university’s social and academic norms than newcomers. Based on these insights, the study suggests clearer communication from universities about expectations for collaboration and how to draw on each other’s backgrounds, alongside creating spaces that enable systematic mutual learning.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter