Mobil læring - anvendelsen af iPad i specialundervisningen

Abstract

Formålet med dette speciale inden for masteruddannelsen i ikt og læring er, at beskrive og analysere det læringspotentiale der er forbundet med anvendelsen af iPads i en specialpædagogisk og inklusionsmæssig undervisningsoptik. iPaden ses af mange som en teknologi der kan rigtig meget, men det er ikke undersøgt om læringspotentialet er som det ofte beskrives. I dette speciale inddrages teoretikere som eksempelvis Etienne Wenger, Hilde Hiim & Else Hippe, Susan Tetler, Karin Tweddell Levinsen, Jeppe Bundsgaard, Donald Norman og Tim Brown som fortolkes på et konstruktivistisk videnskabsteoretisk grundlag. Specialets empiri er forankret i Design Thinking, samt gennemført inden for rammerne af aktionsforskning, hvor der er gennemført med udgangspunkt i metoden fremtidsværksteder. Empirien er produceret via af observationer, interviews og løbende fedback fra projektdeltagerne. Elevgruppen i specialundervisningen i dette speciale, er elever med ASF og ADHD-lignende vanskeligheder - det vil sige vanskeligheder med opmærksomhed, kommunikation, stereotype adfærdsmønstre og impulsivitet. Gennem en didaktisk, specialpædagogisk og læringsanalytisk gennemgang, konkluderes et uforløst læringspotentiale, som kan sættes i spil ved at etablere et rum for at lærere og pædagoger kan reflektere sammen omkring anvendelsen af iPads i specialundersivningen. Det konkluderes også, at iPads ikke er løsningen på alle de udfordringer både folkeskole og specialundervisning står overfor.

The purpose of this thesis in the masters program in ICT and Learning is to describe and analyse the learning potential inherent in the use of iPads in a special educational and inclusion-related teaching optics. iPads is seen by many as the technology that has at lot of potential, but it has not yet been investigated if the learning potential is as expected. This thesis involves theorists Etienne Wenger, Hilde Hiim & Else Hippe, Susan Tetler, Karin Tweddell Levinsen, Jeppe Bundsgaard, Donald Norman and Tim Brown as interpreted in a constructivist theoretical framework. Empirical data in this thesis, is rooted in Design Thinking, and implemented within the framework of action research, which is conducted on the method of future workshops. Data are generated through observations, interviews and current feedback from project participants. The pupils, who receive special needs education in the classes of this thesis, are all pupils with ASD and ADHD- like difficulties. That is difficulties with attention, communication, stereotyped behavior and impulsivity. Through a didactic, special educational and learning-analytical review an unresolved learning potential is concluded. Offering teachers a room for common reflection can launch this potential. It is also concluded that iPads will not address all the challenges, both primary and special education is facing.

Kolofon: Denne side er en del af AAU Studenterprojekter — Aalborg Universitets studenterprojektportal. Her kan du finde og downloade offentligt tilgængelige kandidatspecialer og masterprojekter fra hele universitetet fra 2008 og frem. Studenterprojekter fra før 2008 kan findes i trykt form på Aalborg Universitetsbibliotek.

Har du spørgsmål til AAU Studenterprojekter eller Aalborg Universitets forskningsregistrering, formidling og analyse, er du altid velkommen til at kontakte VBN-teamet. Du kan også læse mere i AAU Studenterprojekter FAQ.

A master programme thesis from Aalborg University

Mobil læring - anvendelsen af iPad i specialundervisningen

[Mobile learning: The use of iPad in special education]