Migrant-Native Exposure in Danish Lower Secondary Schools, 1985-2019
Author
Larsen, Jeppe Fjeldgaard
Term
4. term
Education
Publication year
2020
Pages
74
Abstract
This study examines how often migrant and native students meet at school in Danish lower secondary education from 1985 to 2019. It draws on Gordon Allport’s contact theory—the idea that meaningful contact between groups can support long-term social integration—and Peter M. Blau’s macrosociological theory about how group sizes shape interactions. We track changes in intergroup exposure, meaning how much students from different backgrounds encounter one another at school. Overall, intergroup exposure increased in step with immigration. However, clear structural sorting patterns emerged. Over time, both migrant and native children from low socio-economic status (SES) families were more likely to attend mixed schools. In contrast, migrant and native children from higher-SES families increasingly attended schools where their own group held the numerical majority, limiting day-to-day contact with the other group. At the municipal level, the absolute size of the local immigrant population best explained separation between schools.
Denne undersøgelse ser på, hvor ofte elever med migrantbaggrund og elever uden indvandrerbaggrund mødes i den danske udskoling i perioden 1985–2019. Den bygger på Gordon Allports kontakthypotese, som siger, at meningsfuld kontakt mellem grupper kan fremme langsigtet social integration, og på Peter M. Blaus makrosociologiske teori om, hvordan gruppestørrelser former samspil. Vi følger ændringer i intergruppeeksponering, altså hvor meget elever fra forskellige baggrunde mødes i skolen. Samlet set steg intergruppeeksponeringen i takt med indvandringen. Men der ses også tydelige strukturelle sorteringsmønstre. Over tid var det især børn med og uden indvandrerbaggrund fra familier med lav socioøkonomisk status (SES), der kom til at gå på mere blandede skoler. Omvendt gik børn med og uden indvandrerbaggrund med højere SES i stigende grad på skoler, hvor deres egen gruppe var i flertal, hvilket begrænsede den daglige kontakt med den anden gruppe. På kommuneniveau var den vigtigste forklaring på adskillelse mellem skoler den absolutte størrelse af den lokale indvandrerbefolkning.
[This apstract has been rewritten with the help of AI based on the project's original abstract]
Keywords