Metakognitiv terapi til børn med generaliseret angst
Oversat titel
Metacognitive Therapy for Children with Generalized Anxiety
Forfattere
Thygesen, Amalie Marie ; Kornum, Ellen Højer
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2024
Afleveret
2024-05-31
Antal sider
107
Resumé
Dette speciale undersøger, hvordan psykologer oplever at arbejde med metakognitiv terapi (MCT) til børn med generaliseret angst (GAD) ud fra et pragmatisk perspektiv. En indledende litteraturgennemgang peger, trods begrænset forskning, på lovende resultater for MCT til børn med GAD og afdækker et videnshul om, hvordan metoden fungerer i praksis. Empirien bygger på tre semistrukturerede interviews med psykologer, som anvender MCT med børn med GAD. Interviewene er transskriberet og analyseret ved hjælp af refleksiv tematisk analyse i en abduktiv og refleksiv proces, informeret af bl.a. Adrian Wells’ MCT-teori, tilpasninger i børneterapi, fælles terapeutiske faktorer (alliance), forældreinddragelse, gruppe- versus individuelt format samt overvejelser om videnskabelighed i psykologisk praksis. Analysen fokuserer på temaerne: en bæredygtig metode, tilpasninger i den metakognitive metode, den terapeutiske alliance, forældreinddragelse, MCT i gruppe- og individuelt format og videnskabelighed. På tværs af temaerne oplever psykologerne MCT som en egnet tilgang i arbejdet med børn, særligt ved GAD, og de peger på en mulig transdiagnostisk anvendelighed. De fremhæver betydningen af tydelig kommunikation, motivation, en stærk alliance, hensigtsmæssig forældreinddragelse og valg af behandlingsformat samt nødvendigheden af at tilpasse metoden til børns forudsætninger, fx abstraktionsniveau og håndtering af kropsligt ubehag. Endelig beskrives variationer i praksis, hvor nogle arbejder manualnært, mens andre kombinerer MCT med andre tilgange i en mere eklektisk stil. Projektet bidrager med praksisnære indsigter, der kan kvalificere både klinisk arbejde og fremtidig forskning i MCT til børn med angst.
This thesis explores how psychologists experience working with metacognitive therapy (MCT) for children with generalized anxiety disorder (GAD) from a pragmatic standpoint. A brief literature review, despite limited research, points to promising outcomes for MCT with children with GAD and identifies a gap regarding how the method functions in practice. The empirical work draws on three semi-structured interviews with psychologists who use MCT with children with GAD. Interviews were transcribed and analyzed using reflexive thematic analysis in an abductive and reflexive process, informed by Adrian Wells’ MCT theory, adjustments in child therapy, common therapeutic factors (alliance), parental involvement, group versus individual formats, and considerations about scientific rigor in psychological practice. The analysis centers on themes of a sustainable method, adaptations in the metacognitive method, the therapeutic alliance, parental involvement, MCT in group and individual formats, and scientific rigor. Across themes, psychologists experience MCT as a suitable approach with children, particularly for GAD, and point to a possible transdiagnostic applicability. They emphasize the importance of clear communication, motivation, a strong alliance, appropriate parental involvement, and choice of therapy format, as well as the need to tailor the method to children’s capacities, such as abstraction level and managing bodily discomfort. Finally, practice variations are described, with some clinicians working closely to manuals and others integrating MCT with additional approaches in a more eclectic style. The project offers practice-oriented insights to inform both clinical work and future research on MCT for children with anxiety.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]