Med fokus på deltagelse - en undersøgelse af studerendes forståelse af læring

Namensen, Iben Harder

4. semester

Læring og Forandringsprocesser, Kandidat

2016

2016-05-31

282

Specialet undersøger, hvordan studerende forstår læring med særligt fokus på deltagelse, med afsæt i socialrådgiveruddannelsen. Projektet er forankret i et hermeneutisk-pragmatisk perspektiv og trækker teoretisk på bl.a. Dewey, peer learning, transfer og Kvales interviewforståelse. Empirisk anvendes kvalitative interviews med studerende på både 1. og 3. semester, suppleret af en samtale med undervisere og en iagttagelse; analysen er struktureret omkring to centrale undervisningsformer: forelæsninger og gruppearbejde. I forelæsninger tematiseres bl.a. betydningen af spørgsmål og dialog, små øvelser, eksempler (fx filmklip), undervisernes stil og de fysiske rammer, mens gruppearbejde undersøges i relation til at lære med og af hinanden, tryghed, kompetenceudvikling og koblingen mellem teori og praksis. Specialet giver dermed et nuanceret indblik i, hvordan deltagelse forstås og erfares som en nøgle i studerendes læring i professionsuddannelser; konkrete resultater og implikationer uddybes i de efterfølgende analyser og konklusioner.

This thesis examines how students understand learning with a particular focus on participation, situated in a social work education context. The study is grounded in a hermeneutic–pragmatist perspective and draws on Dewey, peer learning, transfer, and Kvale’s interview approach. Empirically, it uses qualitative interviews with first- and third-semester students, supplemented by a conversation with lecturers and one observation; the analysis is organized around two key formats: lectures and group work. In lectures, the analysis addresses the roles of questions and dialogue, small exercises, illustrative examples (e.g., film clips), teaching style, and physical settings; in group work, it explores learning with and from peers, feelings of safety, competence development, and connecting theory to practice. The thesis thus offers a nuanced view of how participation is understood and experienced as central to students’ learning in professional programs; specific results and implications are elaborated in the subsequent analyses and conclusion.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter