Masterspeciale ved HF og VUC Thy-Mors
Oversat titel
Master's thesis at HF og VUC Thy-Mors
Forfatter
Feldtmann, Carsten Emil
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2022
Afleveret
2022-05-31
Antal sider
30
Resumé
Dette masterspeciale udspringer af HF & VUC Thy-Mors’ arbejde med at gå fra almene HF-klasser til profillinjer og skulle understøtte oprettelsen af den tredje linje, HF-Outdoor. Formålet var at samle lokale erfaringer i en praktisk drejebog og undersøge, hvordan en metodisk arbejdsproces kan skabe projekt- og organisationslæring. Problemformuleringen lyder: Hvilke lokale erfaringer kan organisationen lære af i overgangen til profillinjer, og hvordan skaber det organisatorisk læring? Projektet blev planlagt som en aktionslæringsproces, der kombinerede Anders Trillingsgaards Kurs, Koordination og Commitment med Appreciative Inquiry. Efter opstart indtraf imidlertid en uventet organisatorisk hændelse (krise og ændringer i ledelsesstrukturen), som standsede forløbet. Derfor skifter specialet spor til en autoetnografi, hvor forfatteren analyserer hændelsens betydning for projektet, sin rolle som projektleder og beslutningen om at skifte job, og afslutter med en diskussion af organisationslæring og kapacitetsopbygning. Da projektet måtte afbrydes, foreligger ingen fuld besvarelse af problemformuleringen; analysen peger dog på, hvad der efterspørges, når ledelsen ikke producerer ledelse, og giver erfaringsbaserede refleksioner over, hvordan metodiske processer kan understøtte retning, koordinering og engagement i lignende udviklingsopgaver.
This master’s thesis arises from HF & VUC Thy-Mors’ transition from general HF classes to profile lines and was intended to support the launch of a third line, HF-Outdoor. The aim was to consolidate local experiences into a practical playbook and to examine how a methodological work process can foster project and organizational learning. The research question asks which local experiences the organization can learn from during the transition to profile lines, and how that learning is created. The project was planned as an action-learning process combining Anders Trillingsgaard’s Direction, Alignment and Commitment approach with Appreciative Inquiry. However, an unexpected organizational incident (a crisis and changes in the leadership structure) halted the process. The thesis therefore shifts to an autoethnography in which the author analyzes the incident’s significance for the project, their role as project leader, and the decision to change job, and concludes with a discussion of organizational learning and capacity building. Because the project was interrupted, it does not fully answer the research question; nonetheless, the analysis highlights what is called for when leadership does not produce management and offers experience-based reflections on how methodological processes can support direction, coordination, and commitment in similar development efforts.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]