Masterafhandling Praksisundersøgelse om inddragelse af unge med autismespektrumforstyrrelser og ADHD: En kvalitativ undersøgelse, ”Myndighedspraksis i forhold til Inddragelse af unge med autisme og ADHD i sagsbehandlingen”
Oversat titel
Master in Vulnerable Children and Young People 2020
Forfattere
Duracak, Sabina ; Eltong, Kirsten Rosenløv
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2020
Afleveret
2020-06-30
Antal sider
55
Resumé
Dette speciale undersøger, hvordan sårbare mindreårige med autismespektrumforstyrrelse (ASD) og opmærksomhedsforstyrrelse/hyperaktivitet (ADHD) bliver inddraget i beslutninger om deres egne sager i offentlige myndigheder. Formålet er at give fagfolk i kommuner og andre myndigheder viden og anbefalinger, så barnets perspektiv kommer tydeligt frem, og for at belyse, hvordan lovgivning om barnets ret til inddragelse omsættes i praksis. Studiet bygger på en kvalitativ metode med semistrukturerede interviews (styrede, men åbne spørgsmål) med sagsbehandlere i en mellemstor kommune på Sjælland. Analysen fokuserer på tre temaer: forståelse af handicap, inddragelse, samt sagsbehandleres faglige kvalifikationer og personlige kompetencer. Som teoretisk ramme anvendes Michael Lipskys teori om dilemmaer i frontlinjearbejde, samt Peter Høilund og Søren Juuls anerkendelsesteori til at undersøge ubalancer i anerkendelsen af barnet. Derudover inddrages aktuel forskning af Inge Storgaard Bonfils og Cecilie K. Moesby-Jensen om forståelse af handicap, neuropsykiatriske diagnoser og socialt arbejde med mindreårige med autismespektrumforstyrrelse og ADHD. Resultaterne viser, at myndighederne har betydelige udfordringer med at sikre barnets lovbestemte ret til at blive inddraget. Barnets funktionsnedsættelse tillægges stor betydning for, hvordan inddragelse og dialog foregår. Studiet peger også på, at barnets perspektiv ofte bliver uklart, fordi familiemedlemmer taler på barnets vegne, hvilket kan skabe barrierer for udtryk af barnets egne ønsker. Specialet anbefaler bedre organisering på kommunalt niveau og bredere faglige kompetencer hos de professionelle, der arbejder med mindreårige med ASD og ADHD, for at styrke inddragelsen og kvaliteten i sagsbehandlingen.
This thesis examines how vulnerable minors with Autism Spectrum Disorder (ASD) and Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) are involved in decisions about their own cases within public authorities. It aims to inform professionals in municipalities and other government bodies and to offer recommendations that ensure the child’s perspective is clearly represented, while also assessing how legal rights to participation are put into practice. The study uses a qualitative approach with semi-structured interviews (guided but open questions) conducted with caseworkers in a medium-sized municipality in Zealand, Denmark. The analysis centers on three themes: understanding of disability, participation, and caseworkers’ professional qualifications and personal competencies. The theoretical framework draws on Michael Lipsky’s work on dilemmas in frontline practice and on Peter Høilund and Søren Juul’s recognition theory to examine possible imbalances in acknowledging the child. Current research by Inge Storgaard Bonfils and Cecilie K. Moesby-Jensen on disability understanding, neuropsychiatric diagnoses, and social work with minors with autism and ADHD is also incorporated. Findings indicate that authorities face substantial challenges in securing the child’s legal right to be involved. A child’s disability strongly shapes how involvement and dialogue take place. The study further shows that the child’s perspective is often blurred because family members frequently speak on the child’s behalf, which can act as barriers to expressing the child’s own wishes. The thesis recommends improving municipal organization and strengthening the professional competencies of staff working with minors with ASD and ADHD to enhance participation and the quality of case handling.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]