Marilyn Anne - En skole til søs: En kvalitativ undersøgelse af et kommunalt alternativt skoletilbud, hvor personalet primært ikke er socialfagligt uddannede
Oversat titel
Marilyn Anne - A school at sea
Forfattere
Hansen, Nina Wendelboe ; Rasmussen, Sophia Alberte Fisker ; Andersen, Sofia Overgaard
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2020
Resumé
Dette casestudie undersøger det alternative skoleskib Marilyn Anne og hvordan skibet legitimerer sine metoder, selv om størstedelen af medarbejderne ikke har en formel socialfaglig uddannelse, som ellers vægtes højt i dagens sociale arbejde. Grundlaget er otte kvalitative interviews med skibets stifter, ledelse og medarbejdere. Studiet viser, at Marilyn Anne legitimeres som et socialt tilbud til udsatte unge i grundskolealderen på flere måder. For det første passer organisationens rammer samt dens formål for eleverne til det danske samfunds fokus for undervisning i grundskolen. For det andet beskriver ledelse og medarbejdere deres disciplinære praksis ombord som konsekvenspædagogik. Analysen vurderer, at dette er en misforståelse, fordi konsekvenspædagogik i beskrivelserne ikke er særlig disciplinerende. Den praksis, der ses på Marilyn Anne, ligner snarere en ældre, adfærdsorienteret disciplinmetode, som i mindre grad inddrager elevernes selvbestemmelse. Samtidig kan denne praksis forstås som en måde at anerkende eleverne på, fordi den kan styrke deres mulighed for at blive set og respekteret i det omgivende samfund. Derudover viser studiet, at personalet legitimerer Marilyn Anne gennem en konsekvent anerkendelse af eleverne: De bliver set og respekteret for, hvem de er, og deres selvværd styrkes. På den baggrund fremstår anerkendelse som en holdbar begrundelse for Marilyn Anne som et socialt tilbud. Analysen er forankret i teorier om inhabited institutions, differentielle associationer, læringsteori i socialt arbejde, materielle rammers betydning for organisationer samt anerkendelsesteori.
This case study examines the alternative schoolship Marilyn Anne and how it justifies its methods even though most staff are not formally trained in social work, which is a key qualification in today’s social sector. The study is based on eight qualitative interviews with the ship’s founder, management, and crew. Findings show that Marilyn Anne is legitimized as a social offer for vulnerable young people in primary school in several ways. First, the organization’s structure and its aims for pupils align with Danish society’s priorities for primary education. Second, management and staff describe their onboard disciplinary practice as “consequence pedagogy.” The analysis concludes this is a mislabeling, because in the literature consequence pedagogy is not described as especially disciplinarian. The practice observed on Marilyn Anne more closely resembles an older, behavior-oriented disciplinary method that gives pupils limited self-determination. At the same time, this approach can be understood as a form of recognition, as it may enhance pupils’ chances of being seen and respected in the wider society. The study also shows that staff legitimize Marilyn Anne through consistent recognition of the pupils: they see and respect them as they are and help strengthen their self-esteem. On this basis, recognition appears to be a valid way to justify Marilyn Anne as a social offer. The analysis is grounded in theories of inhabited institutions, differential association, learning theories in social work, the impact of material frameworks on organizations, and recognition theory.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]
Emneord