Manipulator: Udvikling af et IKT-baseret tværfagligt læringsforløb for udskolingen om kritisk behandling af information på sociale medier til styrkelse af demokratisk dannelse
Oversat titel
The Manipulator: Development of an ICT-based interdisciplinary learning process in lower secondary education between Danish, mathematics, social studies, and history regarding critical processing of information on social media with the purpose of strengthen democratic formation
Forfattere
Kristensen, Christina ; Cao, Martha Chea
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2019
Afleveret
2019-05-31
Antal sider
106
Abstract
Falske nyheder og desinformation spredes på sociale medier og kan svække demokratiet. Særligt unge og mindre uddannede er udsatte. Dette speciale undersøger, hvordan man på tværs af fagene dansk, matematik, samfundsfag og historie kan udvikle et IKT-baseret (digitalt) undervisningsforløb for elever i udskolingen (ældre folkeskoleelever), der styrker deres demokratiske dannelse og evne til kritisk at vurdere information på sociale medier. Arbejdet er gennemført som designbaseret forskning, hvor et undervisningsdesign udvikles, afprøves i praksis og justeres. En intervention blev først vurderet af to lærere gennem en heuristisk ekspertevaluering (en faglig vurdering efter faste tommelfingerregler) og derefter afprøvet i en 8. klasse med observationer, spørgeskema og dokumentanalyse. Tekniske problemer under afprøvningen betyder, at det ikke er muligt at konkludere, om forløbet opfyldte målet. Til gengæld gav evalueringerne vigtig læring: mængden af information til eleverne bør forenkles, opgaverækkefølgen bør omstruktureres, og eleverne bør arbejde i makkerpar. På den baggrund foreslås et rollespil, der tager udgangspunkt i en konflikt mellem to uenige parter. De forsøger – gennem ansigtsløs kommunikation (uden at se hinanden, som på nettet) – at overbevise en tredje part ved enten manipulation eller fakta. Den tredje part består af tre grupper, hvoraf to befinder sig i et “ekkokammer” og kun får oplysninger, der støtter én holdning. Rollespillet anbefales kombineret med en forudgående emneuge om nyhedsformidling og distribution på sociale medier samt en efterfølgende fælles diskussion.
False news and disinformation spread on social media and can weaken democracy. Young people and those with less formal education are especially vulnerable. This thesis explores how the subjects Danish, mathematics, social studies, and history can be combined in an ICT-based (digital) teaching program for upper primary/lower secondary students (the final years of compulsory school) to strengthen democratic education and students’ ability to critically assess information on social media. The study uses design-based research, in which a teaching design is developed, tried out in practice, and refined. The intervention was first reviewed by two teachers through a heuristic expert evaluation (an expert judgment guided by established heuristics) and then tested in an 8th-grade class using observations, a questionnaire, and document analysis. Technical problems during the test mean it is not possible to conclude whether the program met its goal. However, the evaluations provided useful guidance: simplify the amount of information given to students, restructure the sequence of tasks, and have students work in pairs. Based on this, the thesis proposes a role-play built around a conflict between two opposing parties. They try—through faceless communication (not seeing each other, as online)—to persuade a third party using either manipulation or facts. The third party consists of three groups, two of which are placed in an “echo chamber” and therefore receive information supporting only one side. The role-play should be used together with a prior theme week on news dissemination and how news spreads on social media, followed by a whole-class discussion.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord