Man skal kunne sit kram: Om tværprofessionelt samarbejde, erhvervs-og professionsidentitet

Olsen, Camilla ; Wadstrøm, Lene Milling

4. semester

Master i Læreprocesser (MLP) (Efter- og videreuddannelse)

2013

161

Dette speciale undersøger tværprofessionelt samarbejde og udvikling af erhvervs- og professionsidentitet i sundhedsuddannelserne med fokus på sygeplejerske- samt social- og sundhedsassistentuddannelserne. Med afsæt i sundhedsvæsenets kompleksitet og i ligheder og forskelle mellem uddannelserne spørges der til, hvordan studerende forstår deres uddannelse og kommende profession, hvordan samarbejde på tværs opleves, og hvordan didaktisk tilrettelagte forløb kan understøtte identitetsdannelse og samarbejdskompetencer. Studiet anlægger en hermeneutisk og fænomenologisk tilgang og benytter et mixed methods design bestående af spørgeskemaundersøgelser om undervisningsplanlægning og efterfølgende evaluering samt semistrukturerede interviews. På baggrund af disse data designeres og gennemføres et Storyline-baseret undervisningsforløb med cooperative learning-strukturer, planlagt gennem mål-, indholds-, social-, handlings- og processtrukturer. Uddraget rummer ikke de konkrete resultater, men afhandlingen præsenterer senere, hvad undersøgelsen peger på vedrørende de studerendes forståelse af profession, tværprofessionelt samarbejde og udbyttet af det didaktiske forløb.

This thesis examines interprofessional collaboration and the development of vocational and professional identity in health education, focusing on nursing and social and health care assistant programs. Building on the complexity of the health care system and the similarities and differences between these programs, it asks how students understand their education and future profession, how collaboration across professions is experienced, and how didactically designed teaching can support identity formation and collaborative skills. The study adopts hermeneutic and phenomenological perspectives and uses a mixed methods design combining questionnaires on teaching planning and subsequent evaluation with semi-structured interviews. Based on these data, a Storyline-based teaching sequence with cooperative learning structures is designed and implemented, planned through goal, content, social, action, and process structures. The excerpt does not include concrete findings, but the thesis later reports what the investigation indicates about students understanding of profession, interprofessional collaboration, and the outcomes of the didactic intervention.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]

Erhvervs-og professionsidentitet, tværprofessionelt samarbejde, storyline, sygeplejestuderende, social-og sundhedselever, praktik

Download PDF
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter