License2Learn
Forfatter
Rasmussen, Anne-Christine
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2015
Afleveret
2015-06-02
Antal sider
71
Abstract
Verden ændrer sig hurtigt og bliver mere kompleks. I arbejdslivet skal vi ikke længere regne med én uddannelse til ét livslangt job, men løbende skifte spor, lære nye teknologier og håndtere kulturelle og uforudsigelige forandringer. Det er den virkelighed, folkeskolen må forholde sig nysgerrigt til. Den nye folkeskolereform forsøger at rette skolen mod det 21. århundredes kompetencer. Reformen har tre overordnede mål: at udfordre alle elever, så de bliver så dygtige som muligt; at mindske betydningen af social baggrund for faglige resultater; og at styrke tillid og trivsel gennem respekt for professionel viden og praksis. Reformen rummer også et ønske – og en implicit antagelse – om, at brug af it øger læring. Den antagelse understøttes dog ikke entydigt af forskningen. Derfor undersøger jeg, hvordan it konkret kan understøtte målet om at udfordre alle elever, så de bliver så dygtige som muligt. Jeg tager udgangspunkt i elevernes egne oplevelser, erfaringer og visioner. Med begreberne meningsfulde deltagelsesmuligheder og motivation som analytiske briller ser jeg på, hvordan vi egentlig lærer bedst. Projektet munder ud i en række narrativer, der tilsammen danner et inspirationskatalog.
The world is changing rapidly and becoming more complex. In working life, most people can no longer expect one education for a single lifelong job; instead, we must adapt to new roles, learn new technologies, and handle cultural and unpredictable changes. This is the reality the Danish Folkeskole (public primary and lower secondary school) must engage with. Denmark’s new Folkeskole reform aims to equip students with 21st‑century competencies. It sets three overarching goals: to challenge all students so they become as skilled as possible; to reduce the impact of social background on academic outcomes; and to strengthen trust and well‑being through respect for professional knowledge and practice. The reform also expresses a desire—and an implicit assumption—that using IT (information technology) increases learning. Research does not provide clear, unambiguous evidence for this. This thesis therefore examines how IT can support the goal of challenging every student to reach their potential. It centers the student perspective by drawing on students’ experiences and visions. Using the concepts of meaningful opportunities for participation and motivation, it explores how we actually learn best. The project concludes with a set of narratives that together form an inspiration catalogue.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]