Ledelsesudfordringer ved indførelsen af digitalt understøttet undervisning og uddannelse: Analyse fra et distribueret perspektiv af ledelsesudfordringer forbundet med indførelsen af digitalt understøttet undervisning og uddannelse på Institut for Ledelse og Forvaltning, Metropol
Oversat titel
Leadership and management challenges implementing ICT-based teaching
Forfatter
Nielsen, Anders Sandborg
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2016
Antal sider
49
Abstract
Dette speciale undersøger de ledelses- og styringsmæssige udfordringer, der opstår, når et institut forsøger at indføre IKT-baseret (digital) undervisning. Casen er Institut for Ledelse og Administration på Metropolitan University College. Undersøgelsen bygger på interviews med instituttets formelle ledere samt deltagelse og dialog på NNU-konferencen i Kolding i april 2016. Analysen anvender et distribueret perspektiv: James P. Spillanes idé om distribueret ledelse, hvor ledelse forstås som noget, der er fordelt på personer, opgaver og rutiner, og Etienne Wengers begreb om praksisfællesskaber, dvs. faglige fællesskaber, hvor man lærer ved at dele erfaringer. En litteraturgennemgang af IKT i undervisning, distribueret ledelse og praksisfællesskaber viser, at områderne nogle gange kombineres i tidligere studier, men at feltet samlet set er sparsomt undersøgt. Med denne ramme identificerer specialet fire hovedudfordringer ved at indføre IKT-baseret undervisning i formelle uddannelser: (1) digital undervisning udfordrer eksisterende strukturer og forestillinger om, hvad undervisning er, og hvordan den bør foregå; (2) de nuværende måder at udøve ledelse og styring på understøtter ikke ændringen tilstrækkeligt; (3) de formelle ledere mangler tilstrækkelig viden om IKT og dets anvendelser i undervisning til at lede implementeringen; og (4) ledelses- og styringsroller er flydende og uklare, hvilket skaber usikkerhed om mål, ansvar og opgavefordeling. Specialet peger på, at kombinationen af distribueret ledelse og praksisfællesskaber er en nyttig optik til at forstå disse forhold, og at der er behov for yderligere forskning.
This master's thesis examines the leadership and management challenges that arise when an institute tries to introduce ICT-based (digital) teaching. The case is the Institute for Leadership and Administration at Metropolitan University College. The study draws on interviews with the institute’s formal leaders and on participation and dialogue at the NNU conference in Kolding, Denmark, in April 2016. The analysis uses a distributed perspective: James P. Spillane’s idea of Distributed Leadership, which views leadership as something spread across people, tasks and routines, and Etienne Wenger’s concept of Communities of Practice, meaning groups of practitioners who learn by sharing experience. A literature review focuses on ICT in teaching, distributed leadership and communities of practice. It shows that some studies combine these areas, but overall the intersection is still sparsely researched. Using this framework, the thesis identifies four main challenges in adopting ICT-based teaching in formal education: (1) digital teaching challenges existing structures and beliefs about what teaching is and how it should be done; (2) current leadership and management practices do not adequately support this change; (3) formal leaders lack sufficient knowledge about ICT and its educational uses to guide implementation; and (4) leadership and management roles are fluid and unclear, creating uncertainty about goals, responsibilities and who should do what. The thesis argues that combining distributed leadership and communities of practice offers a useful lens for understanding these issues and indicates a need for further research.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]