Ledelse af folkeskolen - chefroller i et bureaukrati
Oversat titel
Ledelse af folkeskolen: chefroller i et fagbureuakrati
Forfatter
Vejlebo, Rikke
Semester
2. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2011
Afleveret
2011-05-13
Antal sider
120
Resumé
Afhandlingens formål er at undersøge ledelse af fagprofessionelle i folkeskolen set som et fagbureaukrati, i en tid med stigende krav om effektivitet, omkostningsbevidsthed og målbare resultater (fx FSA og internationale sammenligninger). Som ekstern konsulent stiller forfatteren spørgsmålene: Hvilke krav stiller dette til skoleledernes roller og kompetencer? Hvordan forberedes de på den komplekse opgave, og bliver der gjort nok, når lovgivning og rammer ændres? Projektet anvender et tværfagligt teoretisk grundlag, herunder Galbraiths Five Star Model, Mintzbergs virksomhedsfigurationer, Patricia Pitchers ledelsesarketyper, teori om ledelse af fagprofessionelle/primadonnaer, offentlig lederuddannelse samt Kotters forandringsmodel. Metodisk kombineres kvantitative data med kvalitative interviews (bl.a. skoleforvaltning, tidligere skoleleder og lærere). Analysen omfatter organisatorisk design, processer, kultur og belønningssystemer samt en kortlægning af skoleledernes nuværende, ønskede og realistiske kompetenceprofiler og overvejelser om implementering. Resultater og konklusioner præsenteres i de efterfølgende kapitler og fremgår ikke af dette uddrag.
This thesis examines the leadership of professionals in Denmark’s public school system (folkeskolen) viewed as a professional bureaucracy, amid growing demands for efficiency, cost consciousness, and measurable outcomes (e.g., final examinations and international comparisons). Acting as an external consultant, the author asks: What roles and competencies do these pressures require of school leaders? How are leaders prepared for this complex task, and is enough being done as legislation and frameworks change? The study draws on a cross-disciplinary theoretical base, including Galbraith’s Five Star Model, Mintzberg’s organizational configurations, Patricia Pitcher’s leadership archetypes, theory on leading professionals/“primadonnas,” public-sector leadership education, and Kotter’s change model. Methodologically, it combines quantitative data with qualitative interviews (including school administration, a former school leader, and teachers). The analysis covers organizational design, processes, culture, and reward systems, and maps current, desired, and realistic competence profiles for school leaders alongside implementation considerations. Findings and conclusions are presented later in the thesis and are not included in this excerpt.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord