Ledelse af arbejdspladslæring i Beredskabsstyrelsen
Oversat titel
Workplace learning in the Danish Emergency Agency
Forfatter
Nielsen, Mads Blaabjerg
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2020
Afleveret
2020-05-29
Antal sider
48
Resumé
Specialet undersøger, hvordan uformel læring blandt instruktører i Beredskabsstyrelsens uddannelsesenheder kan omsættes til aktiv og anvendelig viden, med udgangspunkt i enheden i Midtjylland og et landsdækkende perspektiv via interviews med daglige ledere. Fokus er på arbejdspladslæring inden for pædagogik og didaktik: hvordan instruktører udvikler sig i praksis, og hvordan ledelse kan understøtte denne udvikling. Teoretisk bygger studiet på en pragmatisk tilgang inspireret af John Dewey, Marsick og Watkins’ model for uformel læring samt Bente Elkjærs “tredje vej” om arbejdspladslæring som organisatorisk læring, samlet i en model for at forstå og lede uformel læring i praksis. Empirisk baseres undersøgelsen på forfatterens egne observationer og erfaringer, interviews med instruktørkolleger og samtaler med daglige ledere fra andre enheder; analysen sammenholder disse fund med den udviklede model. Resultaterne peger på stor individuel motivation og opmærksomhed på læring, især hos yngre og mindre erfarne instruktører, som lærer gennem observation, learning-by-doing og trial-and-error. Erfarne kolleger og teamledere anerkender en vejleder- og mentorrolle, men tager sjældent formelle skridt, hvilket understøtter de yngres oplevelse af at stå relativt alene. Der mangler en koordineret, kollektiv indsats, der forankrer læring organisatorisk. Specialet anbefaler en fokuseret pædagogisk ledelsesindsats med formaliserede vejlederforløb før, under og efter undervisning, hvor refleksion og undersøgende dialog er centrale, samt en vedvarende opmærksomhed på potentialet i uformel læring i hverdagen. Forslagene vurderes direkte anvendelige i Beredskabsstyrelsens øvrige uddannelsesenheder og potentielt relevante for andre uniformerede uddannelsesmiljøer. Arbejdet er gennemført under COVID-19-foråret 2020, hvilket har påvirket omfanget af interviewmateriale og analyse-tidsrammen.
This thesis examines how instructors’ informal workplace learning in the Danish Emergency Management Agency’s educational units can be transformed into active and useful knowledge, focusing on the Mid Jutland unit and drawing a nationwide view through interviews with daily leaders. The core interest is workplace learning in pedagogy and didactics: how instructors develop through practice and how leadership can support this development. The study adopts a pragmatic approach inspired by John Dewey, integrates Marsick and Watkins’ model of informal learning, and applies Bente Elkjær’s “third way” framing workplace learning as organizational learning, combining these into a model for understanding and guiding informal learning in practice. Empirically, it builds on the author’s observations and experiences, interviews with instructor colleagues, and interviews with daily leaders from other units; the analysis aligns these findings with the proposed model. Findings indicate strong individual motivation and attention to learning, especially among younger and less experienced instructors who learn by observing others and through learning-by-doing and trial-and-error. Experienced colleagues and team leaders recognize a supervisory and mentoring role but rarely act formally on it, leaving younger staff feeling largely on their own. A coordinated, collective effort to anchor learning organizationally is missing. The thesis recommends a focused pedagogical leadership effort with formalized supervision programs before, during, and after teaching, emphasizing reflection and inquiry, and a continuous awareness initiative highlighting the potential of informal learning in daily work. These recommendations are directly applicable across the Agency’s educational units and potentially relevant to other uniformed training contexts. The work was conducted during the COVID-19 spring of 2020, which constrained the interview material and analysis timeframe.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord