Learning ESL in a Community og Practice
Forfatter
Jensen, Pia Janni
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2003
Antal sider
79
Abstract
Dette projekt undersøger, hvordan børn tilegner sig engelsk som andetsprog gennem deltagelse i et praksisfællesskab—et fællesskab, hvor man lærer ved at deltage i fælles aktiviteter og rutiner. Udgangspunktet er personlige erfaringer som udstationeret familie i Ungarn med et barn i en amerikansk international skole, og den undren over, hvordan elever uden engelske forudsætninger alligevel hurtigt lærer. Målet er at skabe et særligt øverum, hvor elever kan træne sprog og klassens faste rutiner med afsæt i praksisfællesskabet, så deres indlemmelse i fællesskabet styrkes, og de får bedre adgang til de ressourcer, der er vigtige for sprogindlæring. Projektet bruger en etnografisk tilgang (systematiske observationer af hverdagen) og er gennemført i samarbejde med AISB og en første klasses lærer. Det empiriske materiale består af regelmæssige observationer over seks måneder samt et formelt interview med klasselæreren Sarah Brockie. Projektet er todelt: Første del rummer litteraturstudier om læring af andetsprog og Wengers teori om læring i praksisfællesskaber, sammenholdt med de empiriske observationer. Anden del beskriver udviklingen af et computerprogram, der bygger på nøglefaktorer, som Wenger identificerer i praksisfællesskaber. Observationerne bruges til at identificere centrale elementer i klassens praksisfællesskab, som informerer programmets udformning.
This project examines how children learn English as a second language by participating in a community of practice—groups where learning happens through shared activities and routines. It is motivated by personal experience as an expatriate family in Hungary with a child in an American international school, and by curiosity about how students without prior English still learn quickly. The goal is to create a dedicated practice space where students can rehearse language and classroom routines grounded in the community of practice, strengthening their inclusion and access to resources important for language learning. The project uses an ethnographic approach (systematic observation of everyday life) and was carried out in collaboration with AISB and a first-grade teacher. The empirical material consists of regular observations over six months and a formal interview with the class teacher, Sarah Brockie. The project has two parts: Part one reviews literature on second-language learning and Wenger’s theory of learning in communities of practice, alongside the empirical studies. Part two presents the development of a computer program based on key factors Wenger identifies in communities of practice. The observations are used to pinpoint central elements of the classroom community that inform the program’s design.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]