Læsning og læring i danske gymnasier med fokus på understøttelse af forskellige læsestrategier og arbejdsformer gennem teknologier i digitale læremidler
Oversat titel
Reading and Learning in Danish High Schools: A Focus on Supporting Various Reading Strategies and Work Methods through Technologies in Digital Teaching Materials
Forfattere
Nielsen, Michael Juul ; Jensen, Lasse Bo
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2023
Afleveret
2023-06-16
Antal sider
100
Resumé
Studiet undersøgte, hvordan faglig læsning i digitale læremidler kan styrke gymnasieelevers undersøgende og producerende fællesskab. Vi kombinerede en litteraturgennemgang med klasseforskning: observationer af tre klasser over 14 lektioner, beskrivelser af levede erfaringer fra 27 elever og et interview med én klasse. På den baggrund identificerede vi fire temaer, der præger digital læsning — digitale arbejdsformer, mangfoldighed, individualitet og distraktioner — samt fire overordnede elevtyper: digital social creators, digital passengers, digital soloists og digital dreamers. I praksis blev digitale læremidler brugt som redskaber til aktiv videnskonstruktion, typisk via lærerinitierede, pragmatiske opgaver, der fremmede samarbejde (en socialkonstruktivistisk tilgang). Disse indsigter blev omsat til designprincipper, som vi justerede sammen med elever i en workshop, og derpå udviklede vi syv prototyper af digitale læremidler. Ved udvælgelse af funktioner fokuserede vi på centrale affordanser, dvs. de handlemuligheder et værktøj giver. Prototyperne blev evalueret med fire elever i en dialogbaseret workshop, suppleret med individuelle vurderinger (1–5) på fire områder. Tre prototyper vurderes at kunne implementeres straks og styrke det undersøgende og producerende fællesskab; to kræver justeringer; og to skal redesignes. Projektet fokuserer på elevperspektivet; fremtidig forskning bør undersøge den bredere kontekst og de aktivitetssystemer, som digitale læremidler indgår i, herunder samspillet mellem værktøjer, opgaver, mennesker og regler. Nøgleord: digital læsning, digitale læremidler, medieøkologi (hvordan forskellige medier påvirker hinanden i læringsmiljøet), affordanser (hvad et værktøj muliggør), gymnasieelever.
This study examined how professional reading in digital teaching materials can strengthen Danish high school students’ shared inquiry and production. We combined a literature review with classroom research: observations of three classes across 14 lessons, lived-experience descriptions from 27 students, and an interview with one class. From these data, we identified four themes that shape digital reading—digital ways of working, diversity, individuality, and distractions—and four broad student types: digital social creators, digital passengers, digital soloists, and digital dreamers. In practice, teachers used digital materials as constructivist tools, typically organizing pragmatic, teacher-set tasks that fostered collaboration (a social constructivist approach). We translated these insights into design principles, refined them with students in a workshop, and created seven prototypes of digital teaching materials. In choosing features, we focused on key affordances, meaning the action possibilities a tool offers. We evaluated the prototypes with four students in a dialogue-based workshop, supplemented by individual ratings (1–5) on four criteria. Three prototypes appear ready for immediate implementation and to strengthen students’ investigative and productive community; two need adjustments; and two require redesign. The project centers the student perspective; future research should examine the wider context and the activity systems in which digital teaching materials operate, including how tools, tasks, people, and rules interact. Keywords: digital reading, digital teaching materials, media ecology (how different media interact in a learning environment), affordances (what a tool enables), high school students.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]
Emneord