Læselyst for livet: Litteratursociologisk speciale om folkebiblioteket og hvordan Viborg Bibliotekernes projekt Læsespots skal fremme børns læselyst
Oversat titel
Pleasure reading for life: Literary sociological thesis on the public library and how the Viborg Libraries' project Læsespots should promote children's desire to read
Forfatter
Dixen, Sarah Suldrup
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2021
Afleveret
2021-05-31
Antal sider
63
Resumé
Dette kandidatspeciale i litteratursociologi undersøger Viborg Bibliotekernes projekt Læsespots som et nutidigt eksempel på folkebibliotekets udvikling mod et oplevelsesorienteret paradigme. Specialet stiller spørgsmålet om, hvordan og hvorfor folkebiblioteket søger at styrke 0.-3. klassers læselyst ved at flytte bibliotekets formidling og materialer ud i 27 SFO’er gennem fysiske læsespots, fælles læseaktiviteter og et cirkulerende SFO-bibliotek, samt hvad det betyder at samskabe med børn. Analysen rammesættes af litteratursociologiske perspektiver (bl.a. Hertel) og institutionsanalyse (bl.a. Himmelstrup, Troelsen, Handesten) samt en historisk gennemgang af folkebibliotekets faser med fokus på oplevelsesparadigmet (bl.a. Jochumsen, Grøn, Lund). Den politiske og samfundsmæssige baggrund belyses via undersøgelser af børns læsevaner og bibliotekets betydning, mens projektets design og praksis analyseres ud fra projekthåndbog og inspirationskatalog (Mirland) og kvalitative interviews med projektleder, to pædagoger og to børn. Undersøgelsen peger på, at samskabelsesprocessen har været udfordret af coronarestriktioner og uklarheder om begrebet samskabelse, men at alle parter tillægger børneperspektivet og fælles læseoplevelser stor betydning for at skabe motivation. Specialet konkluderer, at Læsespots tydeligt indskriver sig i bibliotekets oplevelsesparadigme ved at sætte brugerens erfaring i centrum, udvide bibliotekets litterære institution ud i SFO-regi og sigte mod varig læselyst gennem positive læseoplevelser.
This master’s thesis in literary sociology examines Viborg Libraries’ Læsespots as a contemporary example of the public library’s shift toward an experience-oriented paradigm. It asks how and why the library seeks to foster reading motivation among children in grades 0–3 by relocating library services and materials to 27 after-school clubs (SFOs) through physical reading spots, shared reading activities, and a circulating SFO library, and what it entails to co-create with children. The analysis is framed by literary sociological perspectives (e.g., Hertel) and institutional analysis (e.g., Himmelstrup, Troelsen, Handesten), alongside a historical account of Danish public library phases with emphasis on the experience paradigm (e.g., Jochumsen, Grøn, Lund). The political and societal context is addressed through studies on children’s reading habits and the library’s public value, while the project’s design and practice are examined using the project handbook and inspiration catalogue (Mirland) and qualitative interviews with the project manager, two pedagogues, and two children. Findings indicate that the co-creation process was challenged by COVID-19 restrictions and misunderstandings about co-creation, yet all participants stress the importance of the child’s perspective and shared reading experiences for building motivation. The thesis concludes that Læsespots exemplifies the experience paradigm by centering user experience, extending the library as a literary institution into SFO settings, and aiming to cultivate lasting reading enjoyment through positive reading experiences.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]