Læringspotentialet ved anvendelsen af FIT i Projekt BRUS: En kvalitativ undersøgelse af læringspotentialet ved anvendelsen af FIT ud fra et unge- og behandlerperspektiv

The learning potential of using FIT in Project BRUS: A qualitative angle on the learning potential of using FIT from a youth- and therapist perspective

Silberbauer, Dorte Nissen

4. semester

Læring og Forandringsprocesser, Kandidat

2019

2019-06-03

97

Specialet undersøger, hvordan Feedback Informed Treatment (FIT) kan skabe læring i Projekt BRUS, et tværkommunalt samtaletilbud for børn og unge, der vokser op i familier med rusmiddelproblemer. FIT er et evidensbaseret redskab, hvor den unge udfylder to korte skemaer før og efter hver samtale. Det giver behandleren systematisk feedback på både udbytte af samtalen og den terapeutiske alliance, altså kvaliteten af relationen mellem den unge og behandleren. Der findes solid international forskning i FIT, men der er kun lidt dansk forskning og få studier, der inddrager brugernes perspektiv. Dette speciale bidrager med en kvalitativ casestudie-undersøgelse af tre forløb i BRUS. Datagrundlaget er interviews med tre behandlere og tre unge samt analyse af deres FIT-grafer. Analysen er forankret i tre teorier: Paulo Freires frigørende pædagogik, Helle Alrøs læringsorienterede, dialogiske feedback, og Carl Rogers’ klientcentrerede psykoterapi med de faciliterende betingelser accept, empati og kongruens. Specialet viser, at det ikke er nok blot at bruge FIT. Læringspotentialet afhænger især af fem forhold: 1) en fælles undersøgende proces, hvor feedback bruges dialogisk; 2) en stærk relation, som muliggør ærlig og konstruktiv feedback; 3) klientcentrering, hvor behandleren træder ud af ekspertrollen og er nysgerrig på den unges perspektiv; 4) faciliterende betingelser som accept, empati og kongruens; 5) sammenhæng i måden FIT anvendes på, fordi det former muligheder og begrænsninger for læring. På den baggrund konkluderer specialet, at læring med FIT i høj grad afhænger af behandlerens kompetencer i at anvende metoden, og at FIT aldrig bør stå alene. Resultaterne er relevante for praksis, der vil implementere eller forbedre brugen af FIT, og kan bruges til at tilrettelægge målrettede kompetenceforløb for behandlere.

The thesis examines how Feedback Informed Treatment (FIT) can support learning in Project BRUS, a cross-municipal counseling service for children and young people who grow up in families with substance use problems. FIT is an evidence-based tool in which the young person completes two short forms before and after each session. This gives the practitioner systematic feedback on both the session’s outcomes and the therapeutic alliance, that is, the quality of the relationship between the young person and the practitioner. Although there is strong international research on FIT, there is limited Danish research and few studies that include users’ perspectives. This thesis contributes a qualitative case study of three BRUS counseling processes. The data comprise interviews with three practitioners and three young people and an analysis of their FIT graphs. The analysis is guided by three theories: Paulo Freire’s emancipatory pedagogy; Helle Alrø’s learning-oriented, dialogic feedback; and Carl Rogers’s client-centered psychotherapy with the facilitative conditions of acceptance, empathy, and congruence. The study shows that simply using FIT is not enough. The learning potential depends mainly on five conditions: 1) a shared exploratory process where feedback is used in dialogue; 2) a strong relationship that enables honest and constructive feedback; 3) client-centering, where the practitioner steps out of the expert role and is curious about the young person’s perspective; 4) facilitative conditions such as acceptance, empathy, and congruence; 5) coherence in how FIT is used, because this shapes the opportunities and constraints for learning. The thesis concludes that learning with FIT largely depends on the practitioner’s competence in using the method, and that FIT should never stand alone. The results are relevant for settings that plan to implement or improve FIT and can inform targeted training programs for practitioners.

[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter