Læringspotentialer i Refleksivt Gruppesamarbejde
Oversat titel
: Learning Potentials in Reflective Group Study
Forfatter
Mikkelsen, Helle Ankerstjerne
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2016
Afleveret
2016-05-31
Antal sider
91
Abstract
Denne afhandling undersøger, hvilke læringspotentialer metoden Reflective Group Study kan bidrage med til at nuancere det dominerende læringssyn i folkeskolen efter Folkeskolereformen i 2014. Reformen har styrket læringsmålstyret undervisning med tydelige og synlige mål, hvilket kan skubbe mindre synlige og mindre let målbare læringsformer i baggrunden. Afhandlingen søger ikke at afvise læringsmål – forskning peger på, at elever har gavn af at vide, hvad og hvorfor de lærer – men at udvide blikket, så flere perspektiver på læring får plads. Arbejdet bygger på tre trin: (1) en teoretisk analyse af, hvad der kendetegner det dominerende læringsbegreb i folkeskolen historisk og kulturelt; (2) en gennemgang af Cooperative Learning, Collaborative Learning, Trine Mays danske fortolkninger af disse, samt Skovsmoses Inquiry Co‑operation Model for at identificere deres læringspotentialer; og (3) en praksisundersøgelse i form af et aktionsforskningsbaseret casestudie, hvor en ny metode – Reflective Group Study – udvikles og afprøves. Reflective Group Study kombinerer den faste struktur fra Cooperative Learning med et fælles refleksionsfokus, hvor eleverne i grupper identificerer, begrunder, gentænker, reformulerer og udfordrer ideer. Metoden er således både struktureret og undersøgende og lægger vægt på, at eleverne medskaber deres læring gennem samtale og fælles refleksion. Afhandlingen præsenterer desuden et evalueringsgreb, der er tilpasset denne type læring, så mindre målbare processer kan gøres synlige og danne grundlag for meningsfuld feedback. Konklusionen er, at Reflective Group Study kan understøtte elevernes personlige og alsidige dannelse og styrke samarbejde, kreativitet, innovation, kritisk tænkning og refleksion. Afhandlingen peger samtidig på behovet for videre undersøgelser og udvikling af evalueringsmetoder, så både lærings- og evalueringssynet kan nuanceres til gavn for den enkelte og for samfundet.
This thesis explores how the method called Reflective Group Study can help broaden the dominant concept of learning in Danish primary and lower secondary schools (Folkeskole) after the 2014 reform. The reform strengthened goal‑oriented teaching with clear, visible learning targets, which can push less visible and less easily measurable forms of learning into the background. The aim is not to reject learning goals—studies indicate that students benefit from knowing what and why they learn—but to add perspectives that make the overall view of learning more nuanced. The work proceeds in three steps: (1) a theoretical analysis of what characterizes the dominant learning concept in the Folkeskole in historical and cultural perspective; (2) a review of Cooperative Learning, Collaborative Learning, Trine May’s Danish interpretations of these approaches, and Skovsmose’s Inquiry Co‑operation Model to identify their learning potentials; and (3) a practice‑based case study using action research, in which a new method—Reflective Group Study—is developed and refined. Reflective Group Study combines the clear structure associated with Cooperative Learning with a focus on shared group reflection, where students identify, justify, rethink, reformulate, and challenge ideas. In this way, the method is both structured and inquiry‑oriented, emphasizing co‑construction of learning through dialogue and collective reflection. The thesis also presents an evaluation approach suited to this kind of learning, aiming to make less measurable processes visible and to support meaningful feedback. The conclusion is that Reflective Group Study can contribute to students’ personal and broad formation and strengthen collaboration, creativity, innovation, critical thinking, and reflection. The thesis further highlights the need for continued research and the development of evaluation methods that can nuance how learning and assessment are understood, for the benefit of individuals and society.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord