Læring på kontrakt - om gensidig forpligtelse som vej fra individuel læring til organisatorisk læring i forbindelse med efter/videreuddannelse
Forfattere
Nielsen, Sandie Malene Ravn ; Christensen, Pernille Bonderup
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2016
Antal sider
88
Resumé
Specialet undersøger, hvordan en læringskontrakt udviklet af UCN act2learn pædagogik kan hjælpe pædagoger med at omsætte viden fra pædagogisk diplomuddannelse til handlinger i daginstitutionernes praksis og skabe sammenhæng mellem individuel og organisatorisk læring. Udgangspunktet er den implementeringsproblematik, som opstår, når medarbejdere vender tilbage fra efter/videreuddannelse: hvad er relevant, hvem forventer hvad, og hvordan formidles og forankres ny viden? Undersøgelsen spørger, om læringskontrakten som redskab kan bygge bro mellem teori og praksis og forpligte både pædagog og leder til konkret udviklingsarbejde. Designet er kvalitativt og omfatter interviews med pædagoger og pædagogiske ledere, gruppeinterview, interview med en underviser ved UCN act2learn, dokumentanalyse af læringskontrakten samt observationer af kursusdage før og efter modulerne. Teoretisk rammesættes arbejdet af voksenlæring, transformativ læring, organisatorisk læring og transfer. Læringskontrakten indeholder gensidig forpligtelse og tre konkrete mål med tilhørende tiltag, tegn og evaluering. Resultater og konklusioner fremgår ikke af dette uddrag; specialet belyser anvendelsen og intentionerne bag kontrakten og drøfter, hvordan den kan understøtte motivation, refleksion og fælles læring i praksis.
The thesis examines how a learning contract developed by UCN act2learn pedagogy can help pedagogues translate knowledge from a professional diploma program into actions in daycare practice and connect individual and organizational learning. It takes as its point of departure the implementation challenge that arises when employees return from continuing education: what is relevant, who expects what, and how is new knowledge communicated and anchored? The study asks whether the learning contract can bridge theory and practice and commit both pedagogue and leader to concrete development work. The design is qualitative and includes interviews with pedagogues and leaders, a group interview, an interview with a UCN act2learn lecturer, document analysis of the learning contract, and observations of course days before and after the modules. The theoretical framework draws on adult learning, transformative learning, organizational learning, and transfer. The contract frames mutual obligation and three concrete goals with associated actions, indicators, and evaluation. Findings and conclusions are not presented in this excerpt; the thesis illuminates the use and intentions behind the contract and discusses how it may support motivation, reflection, and collective learning in practice.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]