Læring om krop, køn og seksualitet gennem participatory culture
Oversat titel
Learning about body, gender and sexuality through participatory culture
Forfattere
Kjærsgaard, Emma Ruth ; Jensen, Johanne Toftelund
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2020
Afleveret
2020-06-01
Antal sider
122
Resumé
Seksualundervisning er stadig udfordret i det danske skolesystem. Samtaler om køn, krop og seksualitet kan føles pinlige for både børn og voksne, og lærere har ofte svært ved at prioritere emnet. Derfor ville vi skabe et online initiativ uden for skolen, som giver 13–17-årige pålidelig viden om køn, krop og seksualitet – og som inviterer dem til at deltage aktivt. Vi undersøgte, hvordan digitale platforme kan understøtte deltagerkultur, hvor brugere føler sig inkluderet og er med til at skabe værdi og indhold. Vi sammenlignede Instagram, YouTube og Facebook for at finde den platform, der bedst kan rumme et sådant koncept, og for at se, hvordan unge kan blive aktive medskabere i vejledning og læring. Vores analyse byggede på teorier om motivation, oplevelse, deltagerkultur, Honeycomb-modellen for sociale medier, æstetik og brugeroplevelse. På grund af corona kunne vi ikke gennemføre de planlagte undersøgelser, herunder interviews med unge. I stedet analyserede vi vores egne erfaringer med sociale medier under pandemien, hvor platformene blev vores primære kontakt med verden og nye fællesskaber. Vi brugte autoetnografi som metode til at forstå vores egen deltagelse og til at informere designet. På baggrund af disse fund og viden fra vores tidligere rapport Make Sex Ed Great Again (Bartholomæussen m.fl., 2018) valgte vi en platform, udviklede et koncept og påbegyndte en prototype. Gennem hele projektet fulgte vi Design Thinking med skift mellem divergerende og konvergerende faser. Vi har udviklet en første prototype, som testes efter aflevering; resultaterne præsenteres til den mundtlige eksamen.
Sex education remains difficult in the Danish school system. Talking about gender, bodies, and sexuality can feel embarrassing for both students and adults, and teachers often struggle to prioritize the topic. We therefore set out to design an online initiative outside the school system that gives 13–17-year-olds reliable knowledge about gender, body, and sexuality—and invites them to take part actively. We explored how digital platforms can support participatory culture, a form of engagement where users feel included and help create value and content. We compared Instagram, YouTube, and Facebook to identify which platform best fits such a concept and how teenagers could become active contributors to guidance and learning. Our analysis drew on theories of motivation, experience, participatory culture, the Honeycomb model of social media, aesthetics, and user experience. Because of COVID-19, we could not carry out our planned studies, including interviews with young people. Instead, we examined our own use of social media during the pandemic, when these platforms became our primary contact with the world and new communities. We used autoethnography to reflect on our participation and to inform the design. Based on these findings and insights from our earlier report, Make Sex Ed Great Again (Bartholomæussen et al., 2018), we selected a platform, defined a concept, and began building a prototype. Throughout the project we followed Design Thinking, moving through divergent and convergent phases to shape the solution. We produced an initial prototype, which will be tested after submission; the results will be presented at the oral exam.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]
Emneord