Læring og læreprocesser i medarbejderudviklingssamtalen mellem leder og medarbejder med afsæt i systemisk tænkning
Oversat titel
Lerning af learning process in appraisal interviews between management and staff members based on systemic thinking
Forfattere
Østergaard Nielsen, Marianne ; Meyer, Tine
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2009
Antal sider
200
Resumé
Specialet undersøger, hvordan lederen kan skabe læreprocesser i kommunikationen og samskabelsen med medarbejderen under medarbejderudviklingssamtalen (MUS) ved at anvende spørgsmålstyper fra den systemiske tænkning. Med udgangspunkt i organisationers behov for innovation og medarbejderes kompetenceudvikling beskrives MUS som en planlagt, ligeværdig dialog, hvor lederens opmærksomhed på læring og kompetencer er central. Det teoretiske fundament henter især inspiration fra Gregory Bateson og Humberto Maturana og omfatter bl.a. læringskategorier, autopoiesis, professionelle domæner, neutralitet/uærbødighed samt lineære og cirkulære forståelsesformer, med særligt fokus på sprog og spørgsmålstyper. Empirien består af to MUS fra en nordjysk folkeskole, analyseret via videoobservation og kvalitative forskningsinterviews med efterfølgende transskribering og meningskondensering, under etiske hensyn og anonymisering af deltagerne. Den indledende del af arbejdet skitserer videnskabsteoretiske overvejelser og undersøgelsesdesign og søger at belyse, hvordan bestemte spørgsmål kan understøtte læring og kompetenceudvikling i samspillet mellem leder og medarbejder; konkrete fund og konklusioner fremgår ikke af den foreliggende tekstuddrag.
This thesis explores how managers can create learning processes in communication and co-creation with employees during employee development talks (MUS) by using question types grounded in systemic thinking. Framed by organizations’ need for innovation and employees’ competence development, MUS is presented as a planned, equitable dialogue in which the manager’s focus on learning and competencies is central. The theoretical foundation draws primarily on Gregory Bateson and Humberto Maturana and includes learning categories, autopoiesis, professional domains, neutrality/irreverence, and linear versus circular modes of understanding, with particular attention to language and questioning. The empirical material comprises two MUS from a public school in North Jutland, examined through video observation and qualitative research interviews, followed by transcription and meaning condensation, with ethical considerations and participant anonymization. The opening chapters set out the epistemological stance and research design and aim to clarify how specific questions can support learning and competence development in the leader–employee interaction; concrete findings and conclusions are not included in this excerpt.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord