Læring Inter Aktiviteter
Forfattere
Frank, Mikael ; Pedersen, Mikkel Steen
Semester
4. semester (INF10 - speciale)
Uddannelse
Udgivelsesår
2003
Abstract
Vi undersøgte, om e-læring kan fungere på interaktivt tv. For at forstå mulighederne interviewede vi danske distributører af digitale tv-signaler, der understøtter interaktive funktioner. Vi erfarede hurtigt, at det er en dårlig start at tage udgangspunkt i bestemte teknologier. I stedet valgte vi en indhold-i-kontekst-tilgang: fokusere først på, hvad der skal læres, og i hvilken sammenhæng læringen foregår, før man vælger redskaber. For at beskrive konteksten brugte vi aktivitetsteori som udviklet af Yrjö Engeström (Learning by Expanding), som ser på, hvordan mennesker, redskaber, regler og fællesskaber former arbejde og læring. Med dette blik undersøgte vi tre cases for at finde tegn på læringshandlinger – øjeblikke hvor aktiviteter udvikler sig til mere avancerede former. Case 1: Post Danmarks e-læringssystem, der simulerer medarbejderes daglige opgaver. Case 2: Hvordan et nyt digitalt redskab ændrede kommunens kerneaktivitet i Aalborg. Case 3: Udviklingen af et e-læringssystem til at lære immigranter og flygtninge dansk. På baggrund af disse cases giver vi konkrete råd til forskere og især producenter af interaktive tv-programmer. Overgangen fra traditionelt til interaktivt tv kræver nye metoder og redskaber; hvis man kun bruger de kendte produktionspraksisser, afspejles det i den lave succesrate for interaktive programmer de seneste tre-fire år. TDC’s erfaring – store investeringer uden afkast og efterfølgende tilbagetrækning fra markedet – illustrerer risikoen.
We explored whether e-learning can work on interactive television. To understand the possibilities, we interviewed Danish distributors of digital TV who support interactive features. We soon realized that starting from specific technologies is a poor approach. Instead, we adopted a content-in-context approach: first focus on what needs to be learned and the situation in which learning happens, then choose the tools. To analyze context, we used activity theory as developed by Yrjö Engeström (Learning by Expanding), which examines how people, tools, rules, and communities shape work and learning. Guided by this lens, we studied three cases to identify learning actions—moments when activities evolve into more advanced forms. Case 1: Post Danmark’s e-learning system that simulates employees’ daily tasks. Case 2: How introducing a new digital tool changed the core activity of the municipality of Aalborg. Case 3: The development of an e-learning system intended to teach Danish to immigrants and refugees. Based on these cases, we offer practical advice for researchers and especially for producers of interactive TV programs. Moving from traditional to interactive TV requires new methods and tools; relying only on familiar production practices is reflected in the low success rate of interactive programs over the past three to four years. TDC’s experience—large investments without returns and a subsequent withdrawal from the market—illustrates this risk.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]