Læring I Udviklingssamarbejde
Oversat titel
Learning In Developmental Partnerships
Forfatter
Mihigo, Jerushom Musuhuke
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2025
Afleveret
2025-06-01
Antal sider
63
Abstract
Omkring 40.000 unge i Danmark mellem 18 og 29 år med psykosociale udfordringer står uden for beskæftigelse og uddannelse og møder barrierer som lav selvtillid, begrænsede netværk og psykisk sårbarhed. Specialet undersøger, hvordan sociale læringsmiljøer i idrætsforeninger—med særligt fokus på AaB-Startblokken i Aab af 1885—kan understøtte denne gruppes vej mod arbejdsmarkedstilknytning. Med et socialkonstruktivistisk videnskabssyn og en abduktiv tilgang gennemføres et kvalitativt casestudie baseret på fire semistrukturerede interviews, deltagerobservationer og uformelle samtaler. Teoretisk trækker studiet på Lave og Wengers teori om situeret læring og praksisfællesskaber samt Weicks meningsskabelsesteori, og analysen organiseres i fire temaer: sociale fællesskaber og deltagelse som læringsramme, identitet og meningsskabelse, relationer/støtte/motivation samt fremtidshåb og barrierer. Fundene peger på, at AaB-Startblokken fungerer som et alternativt læringsrum, hvor deltagerne gennem gensidig involvering, relationel støtte og meningsfulde aktiviteter bevæger sig fra legitim perifer deltagelse til mere aktivt engagement. Identitet og selvforståelse udvikles i samspil med fællesskabet, og motivationen styrkes, når deltagerne oplever autonomi, kompetence og tilhørsforhold. Samtidig udgør psykosociale udfordringer, tidligere nederlag i uddannelsessystemet og samfundsmæssige diskurser vedvarende barrierer. Specialet konkluderer, at ‘arbejdsmarkedsparathed’ bør forstås som en socialt konstrueret og kontekstafhængig proces; idrætsforeninger i samspil med kommuner og civilsamfund kan skabe inkluderende læringsmiljøer, der for nogle fører til job eller uddannelse og for andre til større afklaring, motivation og sociale kompetencer. Der peges på behovet for mere bæredygtige, relationelle og myndiggørende læringsmiljøer på tværs af landet.
Around 40,000 young people in Denmark aged 18–29 with psychosocial challenges are outside employment and education and face barriers such as low self-esteem, limited networks, and mental health vulnerabilities. This thesis examines how social learning environments in sports clubs—focusing on the AaB-Startblokken initiative at Aab of 1885—can support this group’s pathways toward labour market inclusion. Adopting a social constructivist epistemology and an abductive approach, it presents a qualitative case study based on four semi-structured interviews, participant observations, and informal conversations. Theoretically, it draws on Lave and Wenger’s situated learning and communities of practice and Weick’s sensemaking, and the analysis is organised around four themes: social communities and participation as a learning framework; identity and sensemaking; relations, support and motivation; and future hopes and barriers. Findings indicate that AaB-Startblokken operates as an alternative learning space where participants, through mutual engagement, relational support, and meaningful activities, move from legitimate peripheral participation to more active involvement. Identities and self-understandings are reconstructed within the community, and motivation increases when autonomy, competence, and belonging are experienced. At the same time, psychosocial challenges, past educational failures, and societal discourses remain significant barriers. The thesis concludes that ‘job readiness’ is a socially constructed, context-dependent process; sports clubs working with municipalities and civil society can build inclusive learning environments that, for some, lead to employment or education and, for others, to greater clarity, motivation, and transferable social skills. It highlights the need for more sustainable, relational, and empowering learning settings across the country.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord