Lærernes udfordringer ved implementeringen af Almen Studieforberedelse

Which disruptions affected the teachers' performance in teaching Almen Studieforbedrelse

Kobberup, Emil Bjerg

4. semester

Samfundsfag (cand.soc.), Kandidat

2021

2021-04-30

49

Dette speciale undersøger lærernes perspektiver på implementeringen af Almen Studieforberedelse (AT) i de danske gymnasier, der blev indført med reformen i 2004 for at styrke tværfaglighed og senere afskaffet i 2018. Hovedspørgsmålet er, hvilke forstyrrelser der påvirkede lærernes gennemførelse af AT-undervisning, og hvorfor disse forstyrrelser blev så store, at de hæmmede en vellykket implementering. Studiet bygger på tre kvalitative interviews med lærere fra tre forskellige gymnasier med forskellige faglige profiler, gennemført med eksplicitte videnskabsteoretiske og metodiske overvejelser. Fundene peger på flere indbyggede barrierer i AT’s struktur, herunder et fravær af klar faglig identitet, fordi AT ikke fulgte samme rammer som de øvrige fag. Derudover fremhæves lokale samarbejdsproblemer på tværs af studieretninger og fag, særligt mellem naturvidenskab og humaniora/samfundsvidenskab, som hæmmede fælles forståelse og sammenhæng i forløbene. Endelig påvirkede skiftende socioøkonomiske vilkår og ændrede forventninger til fremtidens arbejdsstyrke opbakningen til AT og forstærkede implementeringsudfordringerne. I lyset af tidligere evalueringer understreger specialet behovet for tydeligere formål, fælles vurderingsgrundlag, ledelsesmæssig koordinering og styrket tværfagligt samarbejde, hvis fremtidige tværfaglige indsatser skal lykkes.

This thesis examines teachers’ perspectives on the implementation of Almen Studieforberedelse (AT) in Danish upper secondary schools, introduced by the 2004 reform to promote interdisciplinarity and discontinued in 2018. The main research question asks which disruptions affected teachers’ ability to teach AT and why these became obstacles to successful implementation. The study is based on three qualitative interviews with teachers from three different schools with varying professional profiles, conducted with explicit attention to philosophical and methodological considerations. Findings indicate several built-in barriers in AT’s design, notably a lack of clear academic identity because AT did not mirror the established structure of regular subjects. The study also identifies local collaboration challenges across study programmes and disciplines—especially between the natural sciences and the humanities/social sciences—which impeded shared understanding and coherence in teaching. In addition, changing socio-economic conditions and evolving views on the future workforce reduced support for AT and intensified implementation difficulties. In line with prior evaluations, the thesis highlights the need for clearer aims, consistent assessment criteria, stronger leadership coordination, and more robust cross-disciplinary collaboration to make future interdisciplinary initiatives more sustainable.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

AT ; Almen Studieforbedrelse ; Implementering ; Gymnasieskolen ; Uddannelse ; Gymnasiet

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter