Kulturel kapital og rum - i en uddannelseskontekst
Oversat titel
Cultural capital and space - in an educational context
Forfatter
Olsen, Anna Sofie Lang
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2021
Afleveret
2021-08-13
Antal sider
95
Resumé
Specialet undersøger, hvordan voksne studerende med flygtninge-/indvandrerbaggrund og etnisk danske studerende oplever og deltager i studiemiljøet på pædagoguddannelsen ved UCN i Aalborg, på baggrund af meldinger om et delt studiemiljø og et højt frafald blandt førstnævnte gruppe. Med en fænomenologisk tilgang og Pierre Bourdieus begreber om kulturel kapital samt socialt og symbolsk rum som teoretisk ramme, gennemføres fire løst strukturerede kvalitative interviews med to tidligere FIF-kursister (forberedende kursus for flygtninge og indvandrere) og to øvrige studerende. Undersøgelsen er geografisk afgrænset og omfatter få informanter, hvorfor resultaterne ikke kan generaliseres, men tilbyder dybdegående fortællinger, der kan åbne for videre forskning. Deltagerne giver udtryk for et klart ønske om at indgå i et socialt studiemiljø, og fællesskabet fremstår som centralt for at blive på og gennemføre uddannelsen. Samtidig peger analysen på, at grupperne kan have forskellige opfattelser af studiekultur i forlængelse af deres forskellige kulturelle kapitaler, og at sproglige og kulturelle barrierer bør adresseres konstruktivt for at styrke de studerendes tilknytning til uddannelsen.
This thesis explores how adult students with refugee/immigrant backgrounds and ethnic Danish students experience and participate in the study environment at the teacher education program at UCN in Aalborg, prompted by reports of a divided study environment and high dropout among the former. Using a phenomenological approach and Pierre Bourdieu’s concepts of cultural capital and social/symbolic space as the theoretical framework, the study conducted four loosely structured qualitative interviews with two former FIF participants (a preparatory course for refugees and immigrants) and two other students. Given the small, geographically limited sample, the results are not generalizable but provide in-depth narratives that can inform future research. Participants expressed a clear desire to be part of a social study community, and a sense of belonging appeared crucial for staying in and completing the program. The analysis also indicates that the groups may hold differing understandings of study culture in line with their differing cultural capitals, suggesting that language and cultural barriers should be addressed constructively to strengthen students’ attachment to the education.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord