Kreativitet, læring og dannelse
Oversat titel
Creativity, learning and education
Forfatter
Carlsen, Mille Boje
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2017
Resumé
Specialet undersøger sammenhængen mellem kreativitet, læring og dannelse (Bildung) med udgangspunkt i Estrid Sørensens begreb om materialitet. Det centrale forskningsspørgsmål er, hvordan kreativitet og læring kan forstås gennem Sørensens materialitet, og hvilken betydning dette har i et uddannelsesperspektiv. Arbejdet er teoretisk og bygger på en åben, nysgerrig læsning og analytisk dialog mellem tre hovedspor: Gert Biestas uddannelsesfunktioner med fokus på subjektifikation (den frie tilblivelse af den enkelte), Lene Tanggaards socio‑materielle forståelse af kreativitet som hverdagspraksis og behovet for et nyt sprog om kreativitet, samt Sørensens kernekoncepter om performativitet, rumlige relationer, vidensformer og læring som sociomateriel hybrid og vidensvækst. Som ramme præsenteres læringssyn fra Beck, Kaspersen og Paulsen for at tydeliggøre, hvordan et interaktivt, pluralistisk syn kan favne både læring og kreativitet. Læsningen peger på, at kreativitet med fordel kan forstås som distribuerede socio‑materielle handlinger snarere end som rent individuelle evner, og at læring kan bredes ud som plural og performativ videnspraksis. I et dannelsesperspektiv understøtter dette en forståelse af subjektifikation som fri, unik tilblivelse (uerstattelighed), hvilket er i tråd med Biestas kriterier for god uddannelse. Samlet antyder analysen, at materialitetsbegrebet kan styrke uddannelsespraksis ved at åbne for flere måder at kultivere kreativitet og læring på og ved at skabe et mere nuanceret sprog og design for undervisning.
This thesis explores the relationship between creativity, learning and Bildung through Estrid Sørensen’s concept of materiality. The core research question asks how creativity and learning can be understood via Sørensen’s materiality and what this implies for education. The study is theoretical and uses an open, curiosity‑driven reading and analytical dialogue across three main strands: Gert Biesta’s functions of education with an emphasis on subjectification (the free formation of the individual), Lene Tanggaard’s socio‑material view of creativity as everyday practice and the call for a new language of creativity, and Sørensen’s key ideas on performativity, relational spaces, forms of knowledge, and learning as a socio‑material hybrid and growth in knowledge. As a framing, typologies of learning views from Beck, Kaspersen and Paulsen clarify how an interactive, plural perspective can accommodate both learning and creativity. Read together, the theories suggest that creativity is best approached as distributed socio‑material action rather than purely individual capacity, and that learning can be broadened as plural, performative knowledge practice. From an educational and Bildung perspective, this supports understanding subjectification as free, unique becoming (irreplaceability), aligning with Biesta’s criteria for good education. Overall, the analysis indicates that a materiality lens can enrich educational practice by opening multiple ways to cultivate creativity and learning and by providing a more nuanced language and design for teaching.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord