Kreative Læreprocesser på Social- og Sundhedsskolen
Oversat titel
Creative learning processes at Social- og Sundhedsskolen
Forfatter
Bommersholdt, Mette
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2019
Afleveret
2019-01-31
Antal sider
51
Resumé
Dette speciale tager udgangspunkt i det høje frafald på social- og sundhedsuddannelserne, hvor mange elever forlader grundforløbet, og en stor del af frafaldet på hovedforløbet sker i første praktik. På den baggrund undersøger specialet Karrierematch-forløbet, som skal styrke koblingen mellem skole og praktik og hjælpe eleverne med at afklare deres karrierevalg. Undersøgelsen fokuserer på, hvilke læringsmuligheder kreative læreprocesser – især simulation og forumteater – giver eleverne. Med et kvalitativt, fænomenologisk afsæt er der indsamlet data gennem fokusgruppeinterviews, deltagerobservationer og interviews, og analysen trækker på teori om transfer og situeret læring. Resultaterne peger på, at de kreative forløb øger elevernes aktive deltagelse, fremmer refleksion og giver mod til at afprøve teori i praksis. Eleverne oplever i højere grad transfer, når sammenhængen mellem viden, kompetencer og refleksion tydeliggøres, og læring i fællesskaber styrker både forståelse og faglig identitet. Forløbet giver desuden eleverne en mere konkret forståelse af arbejdet som social- og sundhedshjælper eller -assistent og bidrager til afklaring af karrierevalg. Samlet indikerer undersøgelsen, at kreative læreprocesser kan støtte overgangen mellem skole og praktik og potentielt medvirke til at mindske frafaldet, om end effekten på frafald ikke er målt her.
This thesis addresses the high drop-out rates in Danish social and health care education, where many students leave during the introductory course and a large share of withdrawals in the main programme occurs during the first practical training. In response, it examines the Karrierematch initiative, designed to better connect school and practice and help students clarify their career choices. The study investigates what learning opportunities creative learning processes—specifically simulation and forum theatre—offer students. Using a qualitative, phenomenological approach, data were collected through focus group interviews, participant observation and interviews, and the analysis draws on theories of transfer and situated learning. Findings indicate that these creative activities increase active participation, foster reflection, and build the courage to apply theory in practice. Students experienced more transfer when links between knowledge, competence and reflection were made explicit, and learning in communities supported understanding and professional identity. The programme also gave students a more concrete sense of what it means to work as a social and health care helper or assistant and contributed to career clarification. Overall, the study suggests that creative learning processes can support transitions between school and practice and may help reduce drop-out, although drop-out effects were not measured here.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord