Kreativ og innovativ undervisning i design
Forfatter
Eskildsen, Ove
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2012
Afleveret
2012-05-22
Antal sider
51
Resumé
Dette masterprojekt undersøger, hvilke didaktiske udfordringer der er forbundet med at udvikle kreativ og innovativ undervisning i faget Materiel Design i læreruddannelsen, og hvilke krav det stiller til uddannelsens indhold og praksis. Baggrunden er et øget samfundsmæssigt fokus på kreativitet og innovation samt indførelsen af Materiel Design som afløser for sløjd og håndarbejde. Projektet kombinerer en teoretisk gennemgang af begreberne kreativitet, innovation og design samt designlæreprocesser med et fokusgruppeinterview med lærerstuderende; teorien trækker blandt andet på Theresa Amabile, Jan Michl, Bryan Lawson og Moholy-Nagy, og interviewets resultater sammenholdes med forskningen. Fundene peger på, at mange forhold enten fremmer eller hæmmer kreative og innovative processer: Indre motivation er central, og lærerens rolle er den vigtigste faktor for at styrke denne motivation, ideelt som en ligeværdig, problemløsende partner. Der er behov for at fremme kreativ tænkning, udfordre vaner og stærke fagtraditioner i teknisk/praktiske fag, skabe en kultur med plads til alternative og helhedsorienterede tilgange samt accept af redesign, og anvende ikke-lineære procesmetoder. En undervisningskultur, der vægter faktaviden og rigtige svar, virker hæmmende og kræver mere grundlæggende ændringer. Samtidig skal faglig ekspertise opbygges parallelt med de kreative processer for at undgå, at tidspres fortrænger det kreative arbejde. Interviewet indikerer, at studerendes samarbejde har vanskelige betingelser, selv om sociokulturelle arbejdsformer fremmer kreative løsninger, hvilket kalder på målrettet indsats for at få gruppebaseret studiearbejde til at fungere. Samlet peger projektet på konkrete didaktiske greb og rammer, der kan styrke udviklingen af kreative og innovative kompetencer i Materiel Design i læreruddannelsen.
This master’s project investigates the didactic challenges involved in developing creative and innovative teaching in the subject of Material Design in teacher education, and the requirements this places on curriculum and practice. It is motivated by a broader societal emphasis on creativity and innovation and by the introduction of Material Design as a successor to woodworking and needlework. The study combines a theoretical review of creativity, innovation, and design concepts and design learning processes with a focus group interview with student teachers; the theoretical framework draws on work by Theresa Amabile, Jan Michl, Bryan Lawson, and Moholy-Nagy, and interview findings are compared with the literature. The results indicate that multiple factors either promote or hinder creative and innovative processes: intrinsic motivation is essential, with the teacher’s role as the most important driver, ideally as an equal, problem-solving partner. There is a need to cultivate creative thinking, challenge habits and strong subject traditions in technical/practical fields, build a culture that welcomes alternative and holistic approaches and accepts redesign, and use non-linear process methods. A teaching culture oriented toward factual knowledge and correct answers is a barrier that calls for more fundamental change. Expert knowledge must be developed alongside creative thinking to prevent time pressure from squeezing out creative activity. The interview suggests that collaborative study work has weak conditions despite the creative benefits of sociocultural learning, which requires targeted efforts to make group-based study effective. Overall, the project identifies didactic strategies and conditions that can strengthen the development of creative and innovative competences in Material Design within teacher education.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord