KOMPETENCEUDVIKLING INDEN FOR EN IT-DIDAKTISK RAMME
Oversat titel
SKILLS DEVELOPMENT WITHIN IT-DIDACTIC FRAMEWORK
Forfattere
Præcius, Josephine ; Lynge, Stinne
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2020
Afleveret
2020-05-29
Antal sider
74
Resumé
Dette speciale undersøger, hvilke kriterier der kan understøtte udviklingen af et IT-didaktisk design, der forbinder kompetenceudvikling og IT for frivillige. Udgangspunktet er et domænekendskab til samarbejdspartneren IDA (Ingeniørforeningen), som danner grundlag for en kontekstuel forståelse af frivilliges motivation og læringsbehov. På dette grundlag gennemføres et litteraturreview om frivilliges motivation, kompetenceudvikling, didaktik og e-læring. For at indfange praksisnære perspektiver indsamles empiri via online feltstudier under covid-19: et individuelt semistruktureret interview med en leder og et fokusgruppeinterview med fem frivillige i IDA. Data bearbejdes gennem meningskondensering og fortolkning for at opnå dybere indsigt. De indsamlede indsigter drøftes med afsæt i Hiim og Hippes didaktiske relationsmodel med seks dimensioner som planlægnings- og organiseringsværktøj, suppleret af et socialt læringsperspektiv og teori om teknologi og e-læring. Resultatet er et sæt kriterier for et IT-didaktisk design, der kan fremme frivilliges kompetenceudvikling; kriterierne omfatter blandt andet e-læring, samarbejde, fleksibilitet og en tæt kobling mellem teori og praksis.
This thesis investigates which criteria can support the development of an IT-didactic design that connects competence development and IT for volunteers. The study begins with building domain knowledge of the partner organization IDA (the Danish Society of Engineers) to establish a contextual understanding of volunteers’ motivation and learning needs. Based on this, a literature review addresses volunteer motivation, competence development, didactics, and e-learning. To capture practice-based insights, empirical material was collected online during COVID-19: an individual semi-structured interview with a leader and a focus group interview with five IDA volunteers. The data were analyzed using meaning condensation and interpretation to gain deeper understanding. The findings are discussed through Hilde Hiim and Else Hippe’s didactic relationship model with six dimensions as a planning and organizing tool, complemented by a social perspective on learning and theory on technology and e-learning. The outcome is a set of criteria for an IT-didactic design aimed at promoting volunteers’ competence development; these criteria include e-learning, collaboration, flexibility, and a strong connection between theory and practice.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord