Kompetencer i anden
Forfattere
Slotmann, Jens ; Thorup, Hans H. ; Thomsen, Pia
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2005
Antal sider
82
Abstract
Børn og unge skaber i dag fællesskaber og identitet via mobiltelefoner og computere – gennem email, chat, SMS, hjemmesider, nyhedsgrupper og blogs. Nogle elever er særligt it- og medievante; disse frontløbere står i en ny situation som kompetente mediebrugere, som voksne omkring dem ofte først er i gang med at tilegne sig. Specialet undersøger, hvordan disse uformelle kompetencer kan bruges i folkeskolens formelle læring. De uformelle kompetencer sammenholdes med folkeskolens Fælles Mål for it- og mediekompetencer, som blandt andet beskrives i Junior PC-kørekortet. Analysen bygger på Etienne Wengers sociale teori om læring og praksisfællesskaber – fællesskaber hvor man lærer ved at gøre ting sammen. Undersøgelsen inkluderer deltagerobservation og interviews på en københavnsk ENIS-skole (Europæisk Netværk af IT-innovative Skoler), med særlig fokus på ordninger med elevsuperbrugere (elever med særlig it-viden, der hjælper andre). Konklusionerne er: Børn og unges it- og mediekompetencer kan blive en ressource i undervisningen, når skolen værdsætter uformelle kompetencer og skaber rammer for læring i praksis. Frontløbere har vigtige tekniske og mediemæssige færdigheder, men mangler sociale og især refleksive kompetencer. Et system med elevsuperbrugere kan fremme videndeling og passe til praksisfællesskaber, men kræver omhyggelig etablering og løbende vedligeholdelse.
Children and young people today build communities and identity through phones and computers—using email, chat, SMS, websites, newsgroups, and blogs. Some students are especially digitally and media skilled; these frontrunners are competent media users in ways many adults around them are still learning. This thesis explores how such informal competencies can support formal learning in primary school. It compares students’ informal skills with the school system’s Fælles Mål for IT and media competencies, as described in the Junior PC-kørekort. The analysis uses Etienne Wenger’s social theory of learning and communities of practice—groups where people learn by doing things together. The study includes participant observation and interviews at a Copenhagen ENIS school (European Network of IT-innovative Schools), with a focus on student superuser schemes (students with advanced IT knowledge who help others). The conclusions are: young people’s IT and media skills can be a valuable resource when schools recognize informal competencies and create conditions for practice-based learning. Frontrunners bring strong technical and media skills but lack social and especially reflective competencies. A student superuser system can promote knowledge sharing and fit communities of practice, but it requires careful setup and ongoing maintenance.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord