A master programme thesis from Aalborg University
Viden om praksisfaglighed i udskolingslærernes handlinger: Om at finde tegn på intuitiv viden, og hvordan den kan blive en bevidst del af den professionelle lærers handlekompetence
[Knowledge about 'professionel skills of practice' in lower secondary teacher's actions: About finding signs of intuitive knowledge, and how it can be a aware part of the professionel teacher's competence of action]
Forfatter(e)
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2020
Afleveret
2020-01-02
Antal sider
96 pages
Abstract
Dette masterspeciale er fremstillet med det formål at undersøge hvilken viden der allerede findes om praksisfaglighed i udskolingslærernes handlinger, men også hvordan denne viden kan blive en reflekteret del af deres handlekompetence. Undervisningsministeriet har offentliggjort en national strategi med initiativer, der skal styrke praksisfagligheden for elever i udskolingen i den danske grundskole. Dette har indflydelse på undervisnings- og læreprocesser, men påvirker også den måde udskolingslærere og deres praksisfælleskaber forstår og tilgår læring. Noget af projektets teoretiske ramme er baseret på teori af Donald Schöns læringsteori om viden-i-handling og refleksion-i-handling. Data var primært indhentet på bagrund af kvalitative semistrukturerede interviews af udskolingslærere. Den klassiske interviewmetode blev innoveret ved at lave opsamling på interviewspørgsmål gennem en æstetisk fotoøvelse, i forsøget på at give lærerne et artefakt med metaforer, de kunne reflektere ud fra. De konkluderede resultater og tegn på læringsbarrierer blev brugt som forslag til inspiration for speciel vejledning, redskaber og en didaktisk metode til at tilgå praksisfalighed i undervisningen.
This master thesis is conducted with the purpose of investigating what kind of knowledge, is already available, about ‘professional skills of practice’ in lower secondary teachers’ actions, but also how this knowledge can be a reflected part of their action competence. The Danish Ministry of Education has announced a national strategy of implementing specific initiatives with the aim to strengthen the ‘professional skills of practice’ for student in lower secondary, in the Danish elementary school. This has an impact on teaching and learning processes but also affects the way learning is understood and approached by teachers and their communities of practice. Some of the theoretical framework of this project was based on Donald Schöns learning theories about knowing-in-action and reflection-in-action. Data was primarily conducted on the basis of qualitative semi-structured interviews carried out on lower primary teachers. The classical method for that was innovated by making a question sum up through an aesthetic photo exercise in the try of giving the teachers an artefact with metaphors to reflect from. The concluded results and signs of learning barriers was used as suggested inspiration for specific directions, tools and a didactic method for approaching ‘professional skills of practice in teaching.
Emneord
Kolofon: Denne side er en del af AAU Studenterprojekter — Aalborg Universitets studenterprojektportal. Her kan du finde og downloade offentligt tilgængelige kandidatspecialer og masterprojekter fra hele universitetet fra 2008 og frem. Studenterprojekter fra før 2008 kan findes i trykt form på Aalborg Universitetsbibliotek.
Har du spørgsmål til AAU Studenterprojekter eller Aalborg Universitets forskningsregistrering, formidling og analyse, er du altid velkommen til at kontakte VBN-teamet. Du kan også læse mere i AAU Studenterprojekter FAQ.