Keep it real: om rap-musik som didaktisk redskab i de frivillige musiktilbud

Møller, Pernille Refstrup

4. semester

Musik (cand.mag.), Kandidat

2008

Specialet undersøger, hvordan rap-musik kan anvendes som didaktisk redskab i frivillige musiktilbud i Århus Vest, hvor unge med mellemøstlig baggrund er markante i rapmiljøet, men næsten usynlige i musikskoler, ungdomsskoler og folkeskolens valgfag. Med afsæt i Ove Sernhedes forskning i hiphop som identitetsmarkør og et subkulturelt perspektiv (CCCS) formuleres to centrale spørgsmål: hvorfor fravælger disse unge de etablerede tilbud, og kan inddragelse af rap ændre dette? Empirien omfatter lokale statistikker, kvalitative fokusgruppeinterviews med elever, interview med underviser samt et gennemført rap-forløb i ungdomsskolens afdeling Skjoldhøj, der gør det muligt at iagttage tilslutning, læring og mulige implikationer i praksis. Analysen belyser de unges bevæggrunde, subkulturelle tilhørsforhold og kønsperspektiver samt udvikling af musikalske, sproglige, inter- og intrapersonelle kompetencer på tværs af reproduktive og produktive aktivitetsformer samt perception, fortolkning og refleksion. Målet er at kvalificere didaktiske og pædagogiske overvejelser og styrke musikfagets relevans i områder med høj koncentration af flygtninge. De endelige resultater og konklusioner præsenteres i specialet, men fremgår ikke af dette uddrag.

This thesis examines how rap music can be used as a didactic tool in voluntary music education in Aarhus West, where young people with Middle Eastern backgrounds are prominent in the rap scene yet largely absent from music schools, youth schools, and elective music classes. Drawing on Ove Sernhede’s work on hip-hop as an identity marker and a subcultural framework (CCCS), it poses two questions: why do these youths opt out of established offers, and can integrating rap change this pattern? The empirical design combines local statistics, qualitative focus group interviews with students, an interview with a teacher, and an implemented rap course at the Skjoldhøj youth school department, enabling observation of participation, learning processes, and practical implications. The analysis addresses students’ motivations, subcultural affiliations and gender aspects, and the development of musical, linguistic, inter- and intrapersonal competences across reproductive and productive activity forms as well as perception, interpretation, and reflection. The aim is to inform didactic and pedagogical practice and enhance the relevance of music education in areas with high concentrations of refugees. Detailed findings and conclusions are presented in the full thesis and are not included in this excerpt.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]

musikpædagogik ; musik ; musikdidaktik ; tosprogede ; rap ; musiksociologi

Download PDF
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter