Kastanjer og flyvemaskiner: Formidling af skoleelevers autentiske stemmer gennem design-prober
Oversat titel
Chestnuts and Airplanes: Making Sense of School Children's Authentic Voices Through Design Probes
Forfatter
Oosterbaan, Marie
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2026
Afleveret
2026-01-04
Antal sider
38
Abstract
Specialet undersøger, hvordan en kreativ metode kan indfange og formidle skoleelevers autentiske stemmer, så de kan inspirere Alineas fagredaktører i udviklingen af læremidler i lyset af den aktuelle folkeskolereform med øget elevinddragelse og praksis-æstetisk læring. Teoretisk bygger studiet på John Deweys pragmatisme som handlingsorienteret videnskabsteori, nymaterialisme med Jane Bennetts begreb om tingenes agens, samt Sarah Pinks sensoriske etnografi, der vægter kropslig og sanselig viden. Metodisk blev der udviklet og afprøvet design-prober med 10–11-årige elever; proberne som materielle artefakter skulle fremkalde elevernes subjektive, multisensoriske og følelsesnære erfaringer uden voksenfiltre. I alt blev 48 probe-output indsamlet, og et kurateret udvalg præsenteret for Alineas redaktører i en workshop for at diskutere deres modtagelse og inspirationspotentiale. Analysen viser, at probe-metoden er velegnet til at generere autentiske elevstemmer, som via materialitet og kreativitet skabte empatisk resonans hos redaktørerne. Samtidig opstod en spænding mellem denne umiddelbare, affektive inspiration og redaktørernes effektivitetsskabte arbejdsvaner, bl.a. tidsmangel og strømlinede processer. Visse materialer udøvede forskelligartet agens, hvilket påvirkede vurderinger af “kvaliteten” af elevrefleksioner, og fremhævede et mindset-forskelle mellem undersøgende designerblik og professionel redaktionel praksis bundet af læseplaner, teknologi og deadlines. Konklusionen er, at metoden både indfanger autentiske stemmer og virker som intervention, der synliggør dynamikker mellem materialitet, professionel habitus og strømlinet arbejdsliv; for at integrere æstetiske, sanselige indsigter i læremiddeludvikling kræves en kritisk genovervejelse og justering af eksisterende praksisser.
This thesis explores how a creative method can capture and convey schoolchildren’s authentic voices to inspire editors at Alinea, Denmark’s leading K–12 publisher, amid a school reform emphasizing student involvement and practical-aesthetic learning. The theoretical foundation combines John Dewey’s pragmatism for action-oriented inquiry, New Materialism with Jane Bennett’s notion of thing-power to foreground material agency, and Sarah Pink’s sensory ethnography to value embodied, multisensory knowledge. Methodologically, design probes were developed and used with 10–11-year-old students; the probes, as material artifacts, aimed to elicit subjective, multisensory, and emotionally resonant experiences without adult preconceptions. A total of 48 probe outputs were collected, and a curated selection was presented to Alinea editors in a workshop to discuss reception and inspirational potential. The analysis finds the probe method well-suited to generating authentic student voices, often expressed through material and creative outputs that evoked empathetic resonance among editors. At the same time, a tension emerged between this immediate, affective inspiration and efficiency-driven editorial routines, including time constraints and streamlined processes. Different materials exerted differential agency, influencing judgments of the “quality” of student reflections and revealing mindset differences between exploratory researcher/designer perspectives and professional editorial practices constrained by curriculum, technology, and production deadlines. The thesis concludes that the method both captures authentic voices and acts as an intervention that illuminates dynamics between materiality, professional habitus, and streamlined work life; integrating aesthetic, sensory insights into learning material development requires a critical re-evaluation and adjustment of existing practices.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord