Kandidatspeciale - En filosofisk undersøgelse om uddannelse, teknologi, mennesker og deres indbyrdes relationer
Oversat titel
Master's thesis - A philosophical study of education, technology, people and their relationships
Forfatter
Madsen, Emil Sebastian Fløe
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2025
Afleveret
2025-06-02
Antal sider
80
Abstract
Dette speciale undersøger, hvordan samtidens teknologiske udvikling – særligt kunstig intelligens og dataficering – sammen med nyere ændringer i uddannelsessystemet påvirker unges livsbetingelser, dannelse og relationer. Med afsæt i ontologi og erkendelsesteori analyseres menneskets udvikling og karakterdannelse gennem Aristoteles’ dydsetik og habituering, Løgstrups etiske fordring og mellemmenneskelighed samt Sartres eksistentialisme om frihed, angst og selvforståelse; som modstykke inddrages Byung-Chul Hans kritik af infokrati, informationsstøj og sandhedstab. Den filosofiske analyse suppleres af et spørgeskema i to gymnasieklasser. Besvarelserne, i tråd med Hans bekymringer, peger på utilfredshed med skolen, et fokus på nytte og målbarhed frem for personlig dannelse samt teknologiens stærke tiltrækning som adspredelse. Specialet identificerer en spænding mellem et eksistentielt dannelsesideal og et uddannelsessystem, der i stigende grad orienterer sig mod en industriel arbejdslogik, hvilket kan hæmme udviklingen af karakter og dømmekraft. Som bidrag foreslås en uddannelsespraksis, der systematisk opbygger gode vaner, dyder og digital dømmekraft, så elever kan sameksistere med teknologien på konstruktive vilkår og bruge den til at udvikle sig frem for at lade den styre holdninger, handlinger og sociale relationer.
This thesis examines how contemporary technological developments—especially artificial intelligence and datafication—together with recent changes in schooling shape young people’s living conditions, formation, and relationships. Grounded in ontology and epistemology, it analyzes human development and character through Aristotle’s virtue ethics and habituation, Løgstrup’s ethical demand and interpersonal responsibility, and Sartre’s existentialism on freedom, anxiety, and self-understanding; as a counterpoint, it draws on Byung-Chul Han’s critique of infocracy, information noise, and the erosion of truth. The philosophical analysis is complemented by a questionnaire administered to two high-school classes. The responses, consistent with Han’s concerns, report dissatisfaction with schooling, an emphasis on utility and measurability over personal formation, and technology’s strong pull as a distraction. The thesis identifies a tension between an existential ideal of education and a system increasingly aligned with an industrial labor agenda, which may hinder the cultivation of character and judgment. It proposes an educational approach that deliberately builds good habits, virtues, and digital discernment so that students can coexist with technology on constructive terms and use it to better themselves rather than letting it overtake their opinions, actions, and interactions.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]