Kan et feedbackkort gøre en forskel?
Oversat titel
Can a feedback card make a difference?
Forfattere
Kastrup, Sara Maria Nørholm ; Sandell, Lene Badstue
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2024
Afleveret
2024-12-18
Antal sider
53
Resumé
Specialet undersøger, om et struktureret feedbackkort kan styrke klinisk vejledning af sygeplejestuderende ved at gøre feedback mere ensartet, læringsorienteret og refleksionsfremmende. Med udgangspunkt i en hermeneutisk tilgang udviklede forfatterne et feedbackkort inspireret af Hatties feedbackmodel og undersøgte dets anvendelse i praksis gennem deltagerobservationer og semistrukturerede interviews med både kliniske vejledere og studerende. Analysen er teoriforankret i Jank og Meyers didaktiske strukturmodel, Mezirows transformationsteori om refleksion samt Hatties forståelse af feedback, suppleret af Alrø, Dahl og Schumann med fokus på dialogisk og læringsorienteret feedback. Undersøgelsen peger på, at feedbackkortet kan understøtte mere systematisk og målrettet feedback, styrke vejlederes og studerendes kompetenceudvikling, fremme refleksion og styrke dialogen mellem vejleder og studerende. Samlet tyder resultaterne på, at kvaliteten af den kliniske vejledning kan forbedres, og specialet giver anbefalinger til implementering af feedbackkortet samt peger på dets potentiale for at styrke læringsmiljøet i sundhedsuddannelserne.
This thesis investigates whether a structured feedback card can enhance clinical supervision of nursing students by making feedback more consistent, learning-oriented, and conducive to reflection. Using a hermeneutic approach, the authors developed a feedback card inspired by Hattie’s feedback model and examined its practical use through participant observations and semi-structured interviews with clinical supervisors and students. The analysis is grounded in Jank and Meyer’s didactic structure model, Mezirow’s transformation theory of reflection, and Hattie’s work on feedback, supplemented by Alrø, Dahl, and Schumann’s dialogic, learning-oriented perspective. The study indicates that the feedback card can support more systematic and targeted feedback, strengthen the competency development of both supervisors and students, foster reflection, and enhance dialogue between them. Overall, the findings suggest improved quality of clinical supervision and provide recommendations for implementing the feedback card, highlighting its potential to strengthen learning environments in healthcare education.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord