"Jeg er blevet alt det min far ikke kan lide" - Et studie af individer med arbejderklassebaggrunds oplevelse af klasseskift

"I have become everything my father doesn't like" - A study of individuals with working-class backgrounds' experience of social mobility.

Høgedal, Christoffer Vive

4. semester

Psykologi, Kandidat

2023

40

Undersøgelsen udspringer af den aktuelle danske debat om social klasse og bidrager med et psykologisk perspektiv på klasseskift. Formålet er at belyse, hvordan studerende med arbejderklassebaggrund oplever at begynde på en videregående uddannelse, og hvordan de navigerer mellem deres nye universitetsliv og deres opvækstmiljø. Med en fænomenologisk tilgang baseret på syv semistrukturerede livsverdensinterviews og tematisk analyse, fortolket gennem Bourdieus habitusbegreb, undersøger studiet den ambivalens og tvetydighed, som førstegenerationsstuderende kan erfare, når deres habitus forskydes og “deles mod sig selv”. Deltagerne læste eller havde læst på uddannelser med markant social skævhed i rekrutteringen. Analysen identificerer tre gennemgående ambivalenser: at udvide sin horisont samtidig med at bevare jordforbindelsen; at finde eller miste sig selv; samt forældres over- eller underinvolvering. Ambivalenserne viser sig både i mødet med universitetsfeltet og i relationen til deltagernes sociale baggrund, og studiet udvider dermed fokus ud over udfordringer i selve universitetskonteksten. I diskussionen nuanceres den dominerende fortælling om social mobilitet som entydigt positiv ved at fremhæve de modstridende følelser og erfaringer, samt begrænsninger i generaliserbarheden givet deltagergruppens høje succes og fleksibilitet. Der peges også på mulige køns- og raceforskelle som yderligere betingelser for oplevelsen.

This study responds to the current Danish debate on social class by offering a psychological perspective on class mobility. It explores how students from working-class backgrounds experience entering higher education and how they navigate between university life and their family and community origins. Using a phenomenological approach with seven semi-structured lifeworld interviews and thematic analysis, interpreted through Bourdieu’s concept of habitus, the study examines the ambivalence and ambiguity that first-generation students may feel when their habitus shifts and becomes “divided against itself.” Participants were enrolled in programs with notably unequal access by social background. The analysis identifies three recurring ambivalences: expanding one’s horizons while staying grounded; finding or losing oneself; and parental over- or under-involvement. These tensions arise both in relation to the university setting and to students’ backgrounds, broadening the focus beyond challenges within the university alone. The discussion nuances mainstream narratives that frame social mobility as uniformly positive, highlighting conflicting emotions and experiences, and notes limits to generalizability given the sample’s high success and flexibility. It also raises intersectional considerations of gender and race as potential influences.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Klasse ; Psykologi ; Arbejderklasse ; Habitus

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter