IT-støtteprogrammer i FVU-læsning
Oversat titel
Special supportive computer programs in literacy courses for adults
Forfatter
Poulsen, Henning Kalsgaard
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2007
Antal sider
60
Abstract
Dette masterspeciale undersøger, hvordan it-støtteprogrammer kan støtte læring i Forberedende undervisning i læsning (FVU-læsning), og om de kan bruges både kompensatorisk (som hjælpemiddel) og pædagogisk (som en del af undervisningen). Undersøgelsen har tre dele: 1) en analyse af undervisningsvejledningen for at klarlægge rammerne for brug af it-støtte, 2) en spørgeskemaundersøgelse blandt FVU-lærere (49 svar, anslået ca. hver ottende FVU-lærer i Danmark), og 3) et forløb i to FVU-klasser med 19 kursister, hvor programmerne CD-Ord 5 og Skrivestøtte blev brugt målrettet fra januar til marts 2007. Begge programmer er ordforslagsværktøjer, der kan foreslå ord, mens man skriver, og de kan læse enkeltord eller hele tekster højt. CD-Ord 5 foreslår ord efter et alfabetisk princip, mens Skrivestøtte foreslår ord efter et grammatisk princip, så ord fra relevante ordklasser passer til placeringen i sætningen. Analysen af undervisningsvejledningen viser et overvejende kognitivt læringssyn, et fagligt grundlag solidt forankret i empirisk forskning og en undervisning, der i høj grad tilpasses den enkelte. Vejledningen nævner ikke specifikt it-støtteprogrammer, men henviser til en publikation, der beskriver, hvordan særlige it-værktøjer kan inddrages. Spørgeskemaet viser, at over 75 % af lærerne bruger stavekontrol, grammatikkontrol og elektroniske ordbøger. Derudover bruger over halvdelen Adgangforalle. Tre andre programmer – CD-Ord, Skrivestøtte og IRIS Ordbank – bruges af over 30 % og har potentiale for bredere anvendelse. Lærerne er generelt positive over for støtteprogrammer, når der er behov. Lærere uddannet i kompenserende specialundervisning (KS) bruger dem oftere end andre. I klassestudiet viser en kvantitativ analyse af diktater og billedstile, at kursisterne laver færre fejl mod slutningen af forløbet, både med og uden støtteprogram – men færrest fejl, når programmet bruges. Teksterne bliver ikke entydigt længere, bl.a. fordi det tager tid at blive fortrolig med at skrive på pc. En kvalitativ analyse af interview med lærerne og fire deltagere peger på, at både CD-Ord 5 og Skrivestøtte kan bruges med godt resultat både kompensatorisk og pædagogisk. Ordforslaget er den mest anvendte funktion; oplæsning hjælper nogle, men ikke alle. Der ses positive effekter på indhold, ordforråd, længde og retstavning. Væsentlige barrierer er tekniske problemer, manglende pc-adgang, begrænsede it-forudsætninger hos nogle kursister, at programmerne ikke må bruges til prøven, og tidsmangel. Ulemper er bl.a., at brugen kan svække arbejdet med ordbøger (som må bruges til prøven), og at især tosprogede kan flytte fokus fra kreativ skrivning til fejlretning for tidligt i processen. Programmerne anbefales især på trin 1 og 2, men kan også anvendes på trin 3 og 4. It-støtte kan indgå i procesorienteret skrivning, men det gør det sværere at adskille forfatterfasen og sekretærfasen (skrivning og efterfølgende redigering). Samlet konkluderes, at CD-Ord 5 og Skrivestøtte med fordel kan anvendes i FVU-læsning, især på trin 1 og 2, og at de kan bruges både kompensatorisk og pædagogisk.
This master’s thesis examines how IT support programs can aid learning in Preparatory Reading Instruction (FVU reading) and whether they can be used both compensatorily (as assistive tools) and pedagogically (as part of teaching). The study has three parts: 1) an analysis of the teaching guide to clarify the framework for using IT support, 2) a survey of FVU teachers (49 responses, estimated to be about one in eight FVU teachers in Denmark), and 3) a classroom trial in two FVU classes with 19 learners, where CD-Ord 5 and Skrivestøtte were used from January to March 2007. Both programs provide word prediction while writing and can read out single words or entire texts. CD-Ord 5 suggests words based on an alphabetical principle, while Skrivestøtte uses a grammatical principle, proposing words from relevant parts of speech that fit the position in the sentence. The analysis of the teaching guide indicates a mainly cognitive view of learning, a subject approach strongly grounded in empirical research, and instruction that is largely individualized. The guide does not mention IT support programs explicitly but refers to a publication that explains how such tools can be included. The survey shows that more than 75% of teachers use spell checkers, grammar checkers, and electronic dictionaries. In addition, more than half use Adgangforalle. Three other programs—CD-Ord, Skrivestøtte, and IRIS Ordbank—are used by over 30% and appear to have potential for wider use. Teachers are generally positive about support programs when there is a need. Teachers trained in compensatory special instruction (KS) are more likely to use them. In the classroom study, a quantitative analysis of dictations and picture-based essays shows that learners make fewer errors by the end of the course, both with and without a support program—but the fewest errors occur when a program is used. Texts are not clearly longer, partly because it takes time to become comfortable writing on a computer. A qualitative analysis of interviews with the teachers and four participants suggests that both CD-Ord 5 and Skrivestøtte can be used effectively both compensatorily and pedagogically. Word prediction is the most used feature; text-to-speech helps some but not all. Positive effects are seen on content, vocabulary richness, length, and spelling. Key barriers include technical problems, limited access to computers, some learners’ limited IT skills, the fact that the programs are not allowed in exams, and lack of time in class. Drawbacks include reduced use of dictionaries (which are allowed in exams) and, especially for bilingual learners, a shift from creative writing to error correction too early in the writing process. The programs are recommended especially for levels 1 and 2, and can also be used at levels 3 and 4. IT support can be part of process-oriented writing, but it makes it harder to separate the author phase and the secretary phase (drafting versus later editing). Overall, the thesis concludes that CD-Ord 5 and Skrivestøtte can be used to advantage in FVU reading, especially at levels 1 and 2, and that they can serve both compensatory and pedagogical purposes.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord