"Det er jo virkelig en ting mange snakker om: At læger ikke kan finde ud af at kommunikere.": - Kvalitativt studie om simulationsbaseret læring i samtaler om sexologiske emner for medicinstuderende.

Abstract

Formål Formålet med projektet er at undersøge effekten af rollespil som træningsmetode i sexologiundervisning. Projektet søger at belyse, hvordan studerende på medicinstudiet oplever og lærer af at deltage i rollespil, samt hvilke faktorer der kan påvirke deres læring. Det er også et mål at vurdere, hvordan denne metode bidrager til deres fremtidige kliniske praksis og kommunikation med patienter med sexologiske problemstillinger. Metode Undersøgelsen bygger på mine observationer af fokusgrupper og efterfølgende kvalitative interviews med studerende, der har deltaget i rollespil som en del af sexologiundervisningen på Københavns Universitet. Dataene er blevet analyseret og kategoriseret med fokus på de gennemgående temaer, som omhandler de studerendes erfaringer og oplevelser i forbindelse med at indgå i rollespil. Herigennem undersøges det, hvordan disse oplevelser påvirker deres faglige udvikling og selvtillid. Analysen af empirien er baseret på nyere forskning om læring af kommunikation gennem simulation både inden for og uden for psykiatrien samt Kolbs læringsteori. Konklusion Projektet konkluderer, at rollespil er en effektiv metode til at opnå praktiske færdigheder i sexologisk samtale og anamneseoptagelse, men at det er nødvendigt at adressere de studerendes følelser af angst og usikkerhed for at maksimere læringen. Psykologisk tryghed, som gør det muligt for de studerende at udtrykke usikkerhed og begå fejl uden frygt for bedømmelse, er en central forudsætning for effektiv læring vha. fælles refleksion. Projektet viser, hvordan læring sker i spændingsfeltet mellem den rette mængde forstyrrelse og tryghed. Rollerne som læge, patient og observatør bidrager med hver sit perspektiv og værdifulde refleksioner, som har betydning for de studerendes kliniske praksis.

Purpose The purpose of this study is to examine the effect of role-playing as a training method in sexology education. The study seeks to explore how medical students experience and learn from participating in role-playing exercises, as well as the factors that may influence their learning. Additionally, the study aims to assess how this method contributes to their future clinical practice and communication with patients facing sexological issues. Method The research is based on my observations of focus groups and subsequent qualitative interviews with students who have participated in role-playing as part of the sexology curriculum at the University of Copenhagen. The data has been analyzed and categorized, focusing on recurring themes related to the students' experiences and perceptions of engaging in role-playing. This approach investigates how these experiences impact their professional development and self-confidence. The analysis of the empirical data draws on recent research on learning communication through simulation, both within and outside psychiatry, as well as Kolb's learning theory. Conclusion The study concludes that role-playing is an effective method for developing practical skills in sexological communication and anamnesis. However, it is necessary to address students' feelings of anxiety and uncertainty in order to maximize learning. Psychological safety, which allows students to express uncertainty and make mistakes without fear of judgment, is a central prerequisite for effective learning through shared reflection. The project demonstrates how learning occurs in the balance between the right amount of challenge and safety. The roles of doctor, patient, and observer each provide unique perspectives and valuable reflections, which significantly impact the students' clinical practice.

A master programme thesis from Aalborg University

"Det er jo virkelig en ting mange snakker om: At læger ikke kan finde ud af at kommunikere.": - Kvalitativt studie om simulationsbaseret læring i samtaler om sexologiske emner for medicinstuderende.

["It's Really Something People Talk About: That Doctors Don't Know How to Communicate": - A Qualitative Study on Simulation-Based Learning in Conversations About Sexological Topics for Medical Students]