Integrations forståelser
Forfattere
Dissing, Hans Ngui ; Dunnigan, Alexander Riis ; Memedov, Sezar ; Agha, Mohamad ; Nielsen, Kristian Berg
Semester
7. semester
Udgivelsesår
2015
Afleveret
2015-09-24
Antal sider
12
Resumé
Dette bachelorprojekt undersøger, hvordan forskellige forståelser af integration blandt uledsagede flygtningebørn og -unge samt socialrådgivere påvirker det daglige arbejde på et asylcenter. Med udgangspunkt i Vester Thorup Børnecenter under Jammerbugt Kommunes asylafdeling, hvor de unge befinder sig i integrationssystemets fase 2, tager projektet afsæt i, at integrationsbegrebet ofte er implicit og flertydigt. Den foreløbige problemformulering spørger, hvordan de unges og socialrådgiverens forståelser former praksis, og underspørgsmålene retter sig mod, om institutionelle forståelser påvirker de unges adfærd og selvopfattelse, hvordan usikkerhed om mulig hjemsendelse spiller ind i socialt arbejde, samt hvilken betydning tolkemedieret kommunikation har for relationen mellem socialrådgiver og barn/ung. Projektet forankres videnskabsteoretisk i en fænomenologisk livsverdensforståelse kombineret med en hermeneutisk, fortolkende analyse, og anvender kvalitative interviews med frontlinjemedarbejdere og de unge som primær metode. Formålet er at skabe viden, der kan understøtte forventningsafstemning og tilpasning af integrationspraksis til gavn for både faglighed og trivsel. Uddraget omfatter projektets indledning og design; empiriske resultater fremgår ikke af den foreliggende tekst.
This bachelor project examines how differing understandings of integration among unaccompanied refugee children and youth and social workers shape daily practice in an asylum centre. Focusing on Vester Thorup Children’s Centre under Jammerbugt Municipality’s asylum department, where the youths are in phase 2 of the Danish integration/asylum process, the study starts from the premise that “integration” is often implicit and ambiguous. The preliminary research question asks how the youths’ and social workers’ understandings influence everyday work, with subquestions on whether institutional understandings affect young people’s behavior and self-perception, how uncertainty about potential return impacts social work, and how interpreter-mediated communication influences the social worker–child relationship. The study adopts a phenomenological perspective on lived experience combined with a hermeneutic, interpretive analysis, using qualitative interviews with frontline staff and the young people as the primary method. The aim is to generate knowledge that supports expectation alignment and the adaptation of integration practices to strengthen professional work and well-being. This excerpt outlines the project’s background and design; empirical findings are not presented in the provided text.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]